PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 3
Enero-Febrero-Marzo, 1979

TABLA DE CONTENIDOS

ARTICULOS

NOTAS PARA UN MODELO DE DOCENCIA

Martiniano ARREDONDO, Marta URIBE ORTEGA y Teresa WEST SILVA

RESUMEN

"ESTE ENSAYO INTENTA SER UNA FORMULACION TEORICA DE LA DOCENCIA, DE LOS ELEMENTOS QUE LA CONSTITUYEN Y DE LAS INTERRELACIONES QUE LA AFECTAN O DETERMINAN. SE DESCRIBEN ASPECTOS O ELEMENTOS DE LA DOCENCIA QUE, SIN PRETENDER AGOTARLOS EXHAUSTIVAMENTE, PERMITEN UNA VISION TOTALIZADORA DEL FENOMENO. [...] EL OBJETIVO DE ESTE ARTICULO CONSISTE EN ESBOZAR PROPOSICIONES DE CARACTER HIPOTETICO EN TORNO A LA DOCENCIA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO, Y EN PLANTEAR UN DESARROLLO DE LAS MISMAS QUE GENEREN ORIENTACIONES PARA LA PRACTICA DOCENTE." SE DISTRIBUYE EN LO SIGUIENTES APARTADOS: 1. EDUCACION Y DOCENCIA. 2. PROPOSITOS DE LA DOCENCIA. 3. HACIA UNA CATEGORIZACION DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. 4. VARIABLES DE LA DOCENCIA. 5. DIMENSIONES DE LA DOCENCIA. 6. FUNCIONES DE LA DOCENCIA. 7. TAREAS DE LA DOCENCIA

LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Margarita PANSZA

RESUMEN

"ESTE TRABAJO PARTE DE LA ASUNCION DEL SUPUESTO QUE CONSIDERA AL CURRICULO COMO PRODUCTO DE LA CONCRECION DE LA ACTIVIDAD DE LOS HOMBRES DENTRO DEL AMBITO DE LAS INSTITUCIONES, DONDE LOS DIVERSOS MODELOS QUE SURGEN SON EL FRUTO DE TODA UNA TRADICION HISTORICA DE LA PRACTICA EDUCATIVA, LA CUAL RECOGE LAS CONTRADICCIONES Y PUGNAS DE LA SOCIEDAD QUE LAS GENERA. PARA PODER COMPRENDER EN QUE SENTIDO SE PLANTEA LA ENSEÑANZA MODULAR COMO ALTERNATIVA INNOVADORA DENTRO DEL MARCO DE LA EDUCACION FORMAL, EMPEZARE CARACTERIZANDO BREVEMENTE LOS MODELOS CURRICULARES ORGANIZADOS POR MATERIAS Y POR AREAS, YA QUE CONSTITUYEN EL ANTECEDENTE AL QUE TRATA DE IMPUGNAR LA FORMA MODULAR. ESTE ARTICULO CONSTITUYE UNA PRIMERA APROXIMACION AL TEMA, YA QUE POR UN LADO SE DEBE CONSIDERAR QUE LOS CURRICULOS MODULARES SON NUEVOS, PUES SU ANTIGUEDAD PROMEDIO ES DE SOLO 7 U 8 AÑOS COMO MAXIMO; POR ESTA RAZON ES DIFICIL ENCONTRAR BIBLIOGRAFIA SUFICIENTEMENTE ILUSTRATIVA ACERCA DE LOS MISMOS Y SE TIENE QUE RECURRIR A LA RECOPILACION DE LOS DOCUMENTOS QUE, CON CARACTER INTERNO, HAN GENERADO LAS INSTITUCIONES QUE TRABAJAN A BASE DE CURRICULOS MODULARES"

LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Fernando GARCIA CORTEZ

RESUMEN

SE ALUDE A LA LEY FEDERAL DE EDUCACION, EN RELACION CON LA EVALUACION Y SE HACEN LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS RESPECTO AL SISTEMA EDUCATIVO: 1. ¨EN QUE MEDIDA ESTA LOGRANDO LAS FINALIDADES PARA LAS QUE FUE DISEÑADO?. 2. QUE MODELO O MODELOS DE EVALUACION SE HAN UTILIZADO PARA DETERMINAR ESTO?. 3. ¨QUE EVIDENCIAS SE HAN REUNIDO?. 4. ¨CUALES SON LOS PARAMETROS, CRITERIOS, TECNICAS Y METODOLOGIAS EMPLEADOS?. 5. CUAL HA SIDO EL PAPEL QUE HAN DESEMPEÑADO SUS DIFERENTES ELEMENTOS?. 6. ¨HA HABIDO CONGRUENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO REALIZADO?.7. ¨QUE ACIERTOS Y DEFICIENCIAS SE HAN DETECTADO?. 8. ¨QUE DECISIONES SE HAN TOMADO PARA CORREGIR Y MEJORAR SU FUNCIONAMIENTO?. SE CONCLUYE QUE LA EVALUACION "ES SENCILLAMENTE UN INSTRUMENTO, UN MEDIO QUE OFRECE MUCHAS POSIBILIDADES PARA ENRIQUECER LA ACTIVIDAD COTIDIANA; PARA SABER COMO SE ESTAN HACIENDO LAS COSAS Y COMO SE ESTAN APROVECHANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES: PARA CONOCER LA CALIDAD DE LOS PROCESOS UTILIZADOS Y DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: PARA MEJORAR, EN SUMA, EL NOBLE QUEHACER DE LA EDUCACION"

LA MASIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

José Manuel ALVAREZ MANILLA

RESUMEN

"...LA MASIFICACION DE LA EDUCACION SE DERIVA DEL AUMENTO DEL NUMERO DE ALUMNOS, PERO ESTA DETERMINADA POR LA TRIVIALIZACION DE LA RESPUESTA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA (FALTA DE ADECUACION A LAS NUEVAS CIRCUNSTANCIAS). LA RESPUESTA A ESTOS FENOMENOS HA CONSISTIDO EN AMPLIAR LA CONCENTRACION DE ALUMNOS SIN QUE EXISTA UNA ADECUACION DE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA AL CAMBIO CUANTITATIVO DERIVADO DEL CAMBIO CUALITATIVO." ESTO GENERA PROBLEMAS LOS CUALES SE ANALIZAN EN DOS CATEGORIAS: LAS CONDUCTAS COGNOSCITIVAS Y PSICOMOTORAS Y LAS CONDUCTAS AFECTIVAS. SE PROPONE UN PROCESO DE "DESMASIFICACION" DE LA EDUCACION A PARTIR DE LAS SIGUIENTES ACCIONES: 1. REDUCIR LA TASA DE LOS ALUMNOS POR PROFESOR. 2. CAMBIAR EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA ENSEÑANZA. 3. CREAR LAS CONDICIONES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE. 4. DESPLAZAR EL ENFASIS DE LA RECEPCION DE INFORMACION HACIA LA BUSQUEDA DIRIGIDA DE INFORMACION POR EL ALUMNO

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