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La cuarta edición de esta obra es producto de varios años de experiencia de su autora. A través de variadas técnicas –probadas por ella misma– pretende propiciar que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a sus compañeros, que compartan sus conocimientos con otros y que, a su vez, aprendan de ellos. Además, busca que los profesores, a partir de la reflexión de su práctica docente, asuman la necesidad de continuar su formación para que por medio de ellos los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje.

El autor del presente libro se dio a la tarea de analizar un periodo histórico poco conocido de la Iglesia en Nueva España como lo fue la primera década del siglo XVII en lo relativo al clero secular del arzobispado de México y a su relación con la sociedad, las instituciones, las parroquias y la política eclesiástica de Felipe V. He aquí un estudio serio, riguroso y ameno sobre los intentos del monarca Borbón por reconfigurar la Iglesia, sobre cómo fue impactado el clero por esa transición política y social, y sobre cómo él mismo fue protagonista de ese cambio.

Tras una experiencia de largo tiempo de observación en las aulas de educación básica, en donde se rescata la didáctica de los docentes se aprecia una didáctica que se construye y contiene una gran carga de trato humano, en lo afectivo, en lo comprensivo y, sobre todo, en la tarea que asume cada docente, quien cuida las formas de vida de la cultura a la que pertenece.

En el marco de las transformaciones por las que atraviesan las sociedades, las características constitutivas de la escuela son cuestionadas. Al mismo tiempo se observa cómo los espacios culturales se han multiplicado y diversificado respecto a las apreciaciones y representaciones sobre el mundo y la propia vida, lo que ha estimulado el surgimiento de subculturas que recurren a formas novedosas de expresión. En este contexto, los autores de los trabajos que se agrupan en este libro orientan sus miradas e indagan sobre la educación y la cultura.

El presente volumen sigue de cerca la producción discursiva de un grupo eminente de educadores e intelectuales del régimen porfirista, afanados por incorporar en la vida nacional los pensamientos educativos de vanguardia mediante la construcción de maneras de pensar y de actuar innovadoras. El lector descubrirá en fuentes de la época, analizadas minuciosamente, preocupaciones de avanzada como la disciplina sin violencia, la educación para las niñas, los indígenas y los adultos, y la relevancia social del conocimiento. Se señalan algunas de las aportaciones teóricas surgidas en el periodo, ceñidas todas a la llamada pedagogía moderna, dirigida a transformar las prácticas educativas en el escenario de la rudimentaria configuración de la instrucción pública de México.

Inspirar para la innovación es la intención de este libro. El aprendizaje cibertrónico tiene como esencia la integración racional de tecnologías par abordar la experiencia significativa que se realiza en y desde el ciberespacio. En esta obra, mediante un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en las tecnologías de la inteligencia se da cuenta de la experiencia cibertrónica en la web didáctica y de las redes cibertrónicas en la web semántica. Lo anterior acrisolado a través de la experimentación con la robótica pedagógica móvil o celular.

Las imágenes carecen de significados unívocos y por su propia naturaleza admiten la posibilidad de lecturas múltiples. En esta obra se considera que el tipo de interpretaciones que asocian las manifestaciones estudiantiles con la represión han privilegiado el lado oscuro de un movimiento que no puede quedar acotado a esos límites. A lo largo de este libro se desarrolla una argumentación más extensa sobre este punto, que resulta de extrema importancia toda vez que toca uno de los ángulos más significativos de la construcción memorística del 68.

Texto fundacional de la filosofía y la ciencia en México y en América. La presente edición facsimilar de la obra publicada originalmente en 1557 incluye un estudio histórico y filosófico escrito por Mauricio Beuchot y una introducción científica de Marco Arturo Moreno Corral.

Esta obra analiza la actualización de una importante universidad chilena, primera en introducir la gestión estratégica en ese país a finales de los ochenta, y da espacio a la voz de sus actores. El gran desafío radica en afrontar el cambio de la universidad, en tanto práctica histórica y zona de un ejercicio profundo del pensamiento, sin perder lo mejor de su tradición y sin descuidar el tránsito de nuestras sociedades.

La evaluación debe concebirse como un apoyo para quienes participan en la educación: estudiantes, profesores e investigadores. Debe entenderse como un proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica docente que permita a los profesores construir estrategias adecuadas para la enseñanza, y a los alumnos, pensar en su aprendizaje.