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¿En qué medida las universitarias han logrado superar esa añeja tradición que responsabiliza a las mujeres de todo lo relativo a la esfera doméstica? ¿Hasta qué punto se han logrado apropiar de un sitio al cual durante largo tiempo no podían ni siquiera entrar? Este libro trata sobre la peculiar situación en que se encuentran todavía hoy las estudiantes, académicas y trabajadoras universitarias. El reto de este estudio es proporcionar elementos sólidos para hacer visible lo que escapa a la mirada acrílica, para poner en palabras aquello que en apariencia es un problema individual, privado, y darle existencia explícita y colectiva.

Hablar de Gregorio Torres Quintero es remontarnos a una época, un estilo de vida y unas costumbres, donde la educación se convirtió en un fenómeno de potencia sociocultural. La preocupación esencial de políticos, maestros y maestras de finales de siglo XIX y principios del XX muestran como la educación se constituyó en el fundamento esencial de la conformación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas.

La teoría de las representaciones sociales ha cobrado un gran auge en las ciencias sociales, especialmente en la investigación educativa, donde ha probado ser una herramienta muy fecunda y útil para la comprensión de un concepto fundamental, por medio del cual las personas entienden el mundo y explican su vida cotidiana: el sentido común. Los textos que componen esta obra se enfocan en un aspecto clave: el estudio de las universidades públicas, el ámbito de las escuelas normales, la construcción de significados en la prensa escrita y el surgimiento de representaciones en una institución desde sus inicios en el siglo XX.

La secundaria para trabajadores ha sido un sistema poco explorado, incomprendido, a menudo menospreciado, que tiende a la extinción y cuyo abordaje teórico está lleno de concepciones infundadas. No obstante, María Mercedes Ruiz Muñoz, valiéndose de un riguroso estudio, minuciosamente documentado y mediante una metodología irreprochable, pone al descubierto la realidad cotidiana de este espacio. Así, la autora descubre varias sorpresas, entre ellas que la secundaria para trabajadores ha transitado de estar reservada sólo para adultos a ser una opción (con frecuencia la única o la última) para todo tipo de jóvenes que, por diversas causas, han sido excluidos de la educación tradicional, por lo cual es muy importante evitar que desaparezca. Asimismo, la autora otorga un lugar sobresaliente a las propias voces de sus actores (estudiantes, profesores y directivos).

La cuarta edición de esta obra es producto de varios años de experiencia de su autora. A través de variadas técnicas –probadas por ella misma– pretende propiciar que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a sus compañeros, que compartan sus conocimientos con otros y que, a su vez, aprendan de ellos. Además, busca que los profesores, a partir de la reflexión de su práctica docente, asuman la necesidad de continuar su formación para que por medio de ellos los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje.

El autor del presente libro se dio a la tarea de analizar un periodo histórico poco conocido de la Iglesia en Nueva España como lo fue la primera década del siglo XVII en lo relativo al clero secular del arzobispado de México y a su relación con la sociedad, las instituciones, las parroquias y la política eclesiástica de Felipe V. He aquí un estudio serio, riguroso y ameno sobre los intentos del monarca Borbón por reconfigurar la Iglesia, sobre cómo fue impactado el clero por esa transición política y social, y sobre cómo él mismo fue protagonista de ese cambio.

Tras una experiencia de largo tiempo de observación en las aulas de educación básica, en donde se rescata la didáctica de los docentes se aprecia una didáctica que se construye y contiene una gran carga de trato humano, en lo afectivo, en lo comprensivo y, sobre todo, en la tarea que asume cada docente, quien cuida las formas de vida de la cultura a la que pertenece.

En el marco de las transformaciones por las que atraviesan las sociedades, las características constitutivas de la escuela son cuestionadas. Al mismo tiempo se observa cómo los espacios culturales se han multiplicado y diversificado respecto a las apreciaciones y representaciones sobre el mundo y la propia vida, lo que ha estimulado el surgimiento de subculturas que recurren a formas novedosas de expresión. En este contexto, los autores de los trabajos que se agrupan en este libro orientan sus miradas e indagan sobre la educación y la cultura.

El presente volumen sigue de cerca la producción discursiva de un grupo eminente de educadores e intelectuales del régimen porfirista, afanados por incorporar en la vida nacional los pensamientos educativos de vanguardia mediante la construcción de maneras de pensar y de actuar innovadoras. El lector descubrirá en fuentes de la época, analizadas minuciosamente, preocupaciones de avanzada como la disciplina sin violencia, la educación para las niñas, los indígenas y los adultos, y la relevancia social del conocimiento. Se señalan algunas de las aportaciones teóricas surgidas en el periodo, ceñidas todas a la llamada pedagogía moderna, dirigida a transformar las prácticas educativas en el escenario de la rudimentaria configuración de la instrucción pública de México.

Inspirar para la innovación es la intención de este libro. El aprendizaje cibertrónico tiene como esencia la integración racional de tecnologías par abordar la experiencia significativa que se realiza en y desde el ciberespacio. En esta obra, mediante un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en las tecnologías de la inteligencia se da cuenta de la experiencia cibertrónica en la web didáctica y de las redes cibertrónicas en la web semántica. Lo anterior acrisolado a través de la experimentación con la robótica pedagógica móvil o celular.