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Aguirre, Georgina María Esther, Tramas y espejos. Los constructores de historias de la educación, México, CESU / Plaza y Valdés, 1998.

Disponible en la librería del IISUE
Precio: $110.00
Estudiantes y profesores UNAM: $83.00

Tramas y espejos es una visión de la educación desde los hacedores de sus historia. La trama la tejen sus protagonistas. Desde un enfoque atractivo y novedoso, María Esther Aguirre comenta: "Esta forma de hacer historia es un modo de superar las amnesias de la memoria social, sus vacíos  y deficiencias; Es la historia de lo que no se dice, de lo que no se narra pero que en su silencio contiene otros lugares desde los cuales se construyen recuerdos [...] la historia oral apunta en el blanco de la dimensión histórica de las sociedades, de los diversos grupos sociales"

En las entrevistas, la autora se guía por dos criterios: la adscripción de los constructores a instituciones que hace historia de la educación y la generación a la que pertenecen: la del vasconcelismo y el cardenismo, la de la segunda guerra mundial y la del movimiento estudiantil del 68. Ramón G. Bonfil, Ismael Rodríguez, Ernesto Meneses, Josefina Vázquez, Salvador Moreno y Kalbtk, Concepción Jiménez Alarcón, Enrique Moreno de los Arcos, Carlos Martínez Assad, Eduardo Weiss, Luz Elena Galván, Susana Quintanilla y Ricardo Pozas Arciniega reflejan en sus palabras un vivo testimonio de su tiempo.

Marsiske, Renate (Coord.), Los estudiantes. Trabajos de historia y sociología, México, CESU/Plaza y Valdés, 1998.

Disponible en la librería del IISUE
Precio: $125.00
Estudiantes y profesores UNAM: $94.00

¿Quienes son los estudiantes universitarios en México? ¿De donde vienen, Qué intereses tienen y qué piensan? ¿Cómo se formaban y cuál era su visión de la sociedad en que vivían? Éstas son algunas de las interrogantes que el grupo de autores de este libro, historiadores y sociólogos, tratan de contestar desde diferentes puntos de vista, enfoque disciplinarios y metodologías. Al mismo tiempo y dentro de la tradición de la historia social, dibujan un panorama de México desde el siglo XVI, cuando se fundo la universidad en este país, hasta nuestros días.

Piña, Juan Manuel, La interpretación de la vida cotidiana escolar. Tradiciones y prácticas académicas, México, CESU/Plaza y Valdés, 1998.

Agotado. Disponible en la Biblioteca.

La vida cotidiana escolar no es solo la rutina, la tranquilidad, lo familiar y lo intrascendente, sino también la tensión entre grupos, la confrontación de proyectos y el reconocimiento de una tradición académica legítima. La vida cotidiana conjuga lo racional con lo no racional, lo programado con lo espontáneo, la rutina con la novedad. En los espacios escolares se expresa la diversidad cultural, que es el resultado de lo que cada grupo entiende como realidad.

Juan Manuel Piña presenta dos investigaciones de campo en las que se considera a los actores como persona enteras, con historias académicas construidas colectivamente en inmersas dentro de un contexto sociohistórico.
El buen maestro lo es por que su bagaje teórico, su capacidad didáctica, así como sus características profesionales y su actividad académica se aproximan al modelo legítimo establecido por la tradición dominante dentro de la institución. El buen estudiante, de igual forma, es aquel que acepta e incorpora los enfoques teórico-metodológicos legítimos y las prácticas académicas consecuentes. Lo bueno y lo malo, como el éxito y el fracaso, no son términos objetivos, sino construcciones sociales elaboradas a partir de la experiencia de la vida cotidiana.

Thomas, Thomas, La conquista del alma infantil. Política de escolarización y construcción del nuevo docente, México, CESU/Pomares, 1998.

Disponible en la librería del IISUE
Precio: $260.00
Estudiantes y profesores UNAM: $130.00

Reconstitución de la teoría y la investigación educativa alrededor de una nueva serie de cuestiones relacionadas con la construcción social de la persona, del si mismo y del otro.

Para abordar el estudio de la actual educación urbana y rural, se presenta una crítica compleja, original y hasta "radical" de la escolarización y el conocimiento, en la que se emplean métodos de la teoría sociopolítica postestructuralista y de la investigación etnográfica para el estudio de la educación urbana y rural. El autor aborda la persistencia preocupación sobre las desiguales oportunidades educativas en el complejo mundo educativo de Estados Unidos, a través del estudio etnográfico de un programa de reforma nacional sobre la formación de profesores.

Guía General del Archivo Histórico de la UNAM, México, IISUE, 1998.

Agotado. Disponible en la Biblioteca.

Escenarios de la educación superior al 2005, México, CESU, 1998.

Agotado. Disponible en la Biblioteca.

Rodríguez, Roberto Ángel y Muñoz, Humberto (Coords.), Escenarios para la universidad contemporánea, México, CESU, 1998.

Agotado. Disponible en la Biblioteca.

Estudios en torno a la formación de profesores, México, CESU, 1998.

Agotado. Disponible en la Biblioteca.

Menegus, Margarita (Coord.), Saber y poder en México. Siglo XVI al XX, México, CESU, 1997.

Disponible en la librería del IISUE
Precio: $75.00
Estudiantes y profesores UNAM: $56.00

Fruto del seminario Interdisciplinario de Estudios sobre la Universidad del CESU, este libro recoge siete ensayos sobre la educación y la relación con el poder. El tema de poder y saber, como lo podrá apreciar el lector se estudia desde distintas perspectivas metodológicas, y a lo largo de varias etapas de nuestra historia. Para el periodo colonial el tema se analiza desde la perspectiva de los poderes internos a la propia corporación universitaria, es decir, a través de quienes integraban la estructura de la autoridad: el rector, el maestreescuela, el claustro de diputados, de doctores y consiliarios, cada uno de los cuales se encargaba de diferentes aspectos del gobierno de la Universidad. Asimismo, se estudia la relación de ésta con los poderes externos: el cabildo catedralicio, la audiencia, el clero secular, etcétera. Uno de los artículos aborda las implicaciones políticas derivadas de otorgarle a los naturales una educación superior. El período independiente lo cubren dos trabajos, uno sobre la Escuela Nacional Preparatoria y otro sobre el desarrollo de la astronomía en México.

Villaseñor, Guillermo (Coord.), La identidad en la educación superior en México, México, CESU/UNAM/UAM, 1997.

Disponible en la librería del IISUE
Precio: $75.00
Estudiantes y profesores UNAM: $57.00

Desde la fundación histórica de las instituciones educativas, los saberes no han dejado de expandirse y adecuarse a las condiciones cambiantes de una modernidad plural y autorreflexiva. ¿Cuál es el sentido de tal dinamismo en nuestro país? ¿Podemos prever y controlar nuestro futuro desarrollo?

La identidad de la educación superior en México integra diferentes puntos de vista de autores provenientes de distintas esferas de la educación superior y busca contribuir a la reflexión sobre nuestra propia realidad universitaria. Con este propósito examina las vinculaciones con la sociedad, las políticas de modernización y los mecanismos de evaluación y financiamiento, con miras al futuro desenvolvimiento de nuestras instituciones de educación superior. Así mismo, se analizan algunas de las innovaciones educativas ocurridas en la presente década, como las formas de organización, las nuevas relaciones con el estado, la ciencia y la tecnología, y la actual relevancia social de los productos académicos.
Con este libro los autores esperan contribuir en algo a la solución de las numerosas interrogantes acerca del futuro de nuestra sociedad, así como a la búsqueda de una racionalidad fundamentada en la construcción del porvenir.

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