PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 96, vol. XXIV
Abril-Mayo-Junio, 2002

TABLA DE CONTENIDOS

EDITORIAL

Axel Didriksson

RESUMEN

SE HACE UN BREVE RECORRIDO DE LA EVOLUCION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, ENFATIZANDO SUS DEFICIENCIAS Y ACIERTOS EN LA FORMACION DE HOMBRES Y MUJERES DE CIENCIAS, PREMIOS NACIONALES Y DE RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL QUE HACEN LA COTIDIANEDIDAD DE ESTA CASA DE ESTUDIOS. SE COMENTA QUE LA CAMARA DE DIPUTADOS HA APROBADO LA INSCRIPCION DEL NOMBRE DE ESTA UNIVERSIDAD CON LETRAS DE ORO EN EL MURO DE HONOR DEL PALACIO LEGISLATIVO, SEÑALANDO QUE "ESTE ACONTECIMIENTO REPRESENTA UN HITO FUNDAMENTAL EN LA VIDA DE LA UNIVERSIDAD, POR EL RECONOCIMIENTO SIMBOLICO E HISTORICO QUE REPRESENTA, PERO TAMBIEN POR EL SIGNIFICADO QUE TIENE EN EL MOMENTO QUE OCURRE". SE SOSTIENE QUE EN ESTE NUEVO MILENIO, LA REFORMA Y LAS TENDENCIAS DE CAMBIO EN LA UNIVERSIDAD, PROPICIARAN UN NUEVO MODELO, DE INNOVACION Y DE PERTINENCIA SOCIAL

ARTÍCULOS

EL LUGAR DEL RELATIVISMO EN LOS INTERCAMBIOS FILOSÓFICOS DE LOS ALUMNOS

Marie-France DANIEL, Teresa DE LA GAZA, ET AL.

RESUMEN

INVESTIGACION QUE EXPLORO LA RELACION ENTRE EL DIALOGO FILOSOFICO Y EL PENSAMIENTO CRITICO DE LOS ALUMNOS CUANDO SE UTILIZA EN CLASE EL ENFOQUE DEL FPNM (PROGRAMA DE FILOSOFIA PARA NIÑOS ADAPTADO A LAS MATEMATICAS). EN BASE A LAS PERSPECTIVAS EPISTEMOLOGICAS EGOCENTRISMO, RELATIVISMO E INTERSUBJETIVIDAD ORIENTADA AL SIGNIFICADO. ESTAS REFLEJAN LOS LAZOS ENTRE LAS CREENCIAS DE LAS PERSONAS Y LAS JUSTIFICACIONES QUE UTILIZAN PARA APOYARLAS. ESTA INVESTIGACION FORMA PARTE DE UN PROYECTO MAS AMPLIO, SUBVENCIONADO POR EL SOCIAL SCIENCE AND HUMANITIES RESEARCH COUNCIL OF CANADA (SSHRC) (1998-2002). SU OBJETIVO GENERAL ES EL ESTUDIO GLOBAL DE LAS MANIFESTACIONES DEL PENSAMIENTO CRITICO DE LOS ALUMNOS Y SU PROCESO DE DESARROLLO. PARTICIPARON TRES GRUPOS DE ALUMNOS EN MEXICO, TRES EN QUEBEC Y DOS EN AUSTRALIA, CADA UNO CON 30 ALUMNOS. LA MAYORIA NO TENIA EXPERIENCIA CON EL FPN, UN GRUPO DE AUSTRALIA HABIA EXPERIMENTADO CON ESTE ENFOQUE DURANTE CINCO AÑOS Y UNO DE MEXICO ESTABA EN SU SEGUNDO AÑO DE PRAXIS. SE CONCLUYE, ENTRE OTRAS COSAS QUE EL DIALOGO FILOSOFICO ENTRE PARES ESTA MAS MARCADO POR LA SUBJETIVIDAD QUE POR UNA BUSQUEDA INCIPIENTE POR LA INTERSUBJETIVIDAD; Y QUE LA MAYORIA DE LOS INTERCAMBIOS FILOSOFICOS ENTRE LOS ALUMNOS SON RELATIVISTAS

IMPORTANCIA RELATIVA DE TRES ENFOQUES PSICOLÓGICOS: LA VALIDEZ EN LA EVALUACIÓN DE PROFESORES

León R. GARDUÑO ESTRADA

RESUMEN

INVESTIGACION CON EL OBJETIVO DE DETERMINAR LA CONCEPCION DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LA ENSEÑANZA, Y ACERCA DE LAS APLICACIONES PRACTICAS EN EL AULA DE TRES DIFERENTES APROXIMACIONES PSICOLOGICAS: CONDUCTISMO, CONSTRUCTIVISMO Y HUMANISMO. PARTICIPARON 320 ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA, INSCRITOS EN LOS PRIMEROS Y ULTIMOS SEMESTRES DE LAS CARRERAS DE RELACIONES INTERNACIONALES, DISEÑO GRAFICO, INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES, Y CONTABILIDAD. SE LES APLICO EL CUESTIONARIO "PERCEPCION SOBRE LA ENSEÑANZA IMPARTIDA POR LOS PROFESORES" (ANEXO). UNO DE LOS RESULTADOS MAS CONSISTENTES ES QUE LOS ESTUDIANTES EN CADA ESCUELA CONSIDERARON A LOS REACTIVOS DESDE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA CON LA IMPORTANCIA RELATIVA MAS ALTA, EN COMPARACION CON LOS REACTIVOS DESDE LOS ENFOQUES CONDUCTISTA Y HUMANISTA. TODAS LAS ESCUELAS CALIFICARON AL ENFOQUE HUMANISTA COMO EL SIGUIENTE MAS IMPORTANTE Y AL CONDUCTISTA COMO EL MENOS IMPORTANTE PARA LA ENSEÑANZA EN EL AULA. SE CONCLUYE QUE EL DESARROLO DE INSTRUMENTOS DIRIGIDOS A EVALUAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DEBERA CONSIDERAR TEORIAS Y ESTRATEGIAS QUE YA HAN DEMOSTRADO SU IMPORTANCIA EN EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

LA SATISFACCIÓN EN EL TRABAJO DE ACADÉMICOS EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA ESTATAL

Jesús Francisco GALAZ FONTES

RESUMEN

INVESTIGACION CON LOS OBJETIVOS: 1. TENER UNA MEDIDA GLOBAL DE LA SATISFACCION LABORAL (ST) DEL ACADEMICO. 2. CONTRASTAR LOS HALLAZGOS DE GIL ANTON (1996) SOBRE LOS NIVELES DE SATISFACCION REPORTADOS POR LA MUESTRA DE ACADEMICOS MEXICANOS ESTUDIADA POR EL EN 1992. 3. ELABORAR UN PERFIL INICIAL SOBRE LOS NIVELES DE SATISFACCION CON RELACION A UN CONJUNTO MAS AMPLIO DE ASPECTOS DE SU TRABAJO Y DEL AMBIENTE EN EL QUE LABORA. 4. EXPLORAR EL IMPACTO DIFERENCIADOR SOBRE LA ST REPORTADA, DEL CONTEXTO LABORAL INMEDIATO, EL AREA DISCIPLINARIA Y, EN VIRTUD DE LOS ESFUERZOS GUBERNAMENTALES PARA INCREMENTAR LOS NIVELES DE ESCOLARIDAD DEL ACADEMICO MEXICANO (GREDIAGA KURI, 2001). SE APLICO UN CUESTIONARIO (ANEXO) ELABORADO EN BASE A INSTRUMENTOS UTILIZADOS CON ANTERIORIDAD; A 252 ACADEMICOS. SE PRESENTA UNA BREVE DESCRIPCION DEMOGRAFICA Y ACADEMICA DE ESTA POBLACION. LOS RESULTADOS SE MUESTRAN EN LAS SIGUIENTES CATEGORIAS: a) LA ST CON EL TRABAJO ACADEMICO EN GENERAL. b) ASPECTOS LABORALES CON ALTA SATISFACCION. c) ASPECTOS LABORALES CON SATISFACCION INTERMEDIA. d) ASPECTOS LABORALES CON SATISFACCION BAJA. SE CONCLUYE QUE LAS ACTIVIDADES DE DOCENCIA Y EL NIVEL DE AUTONOMIA QUE TIENEN EN ELLAS PARECEN SER DOS DE LAS PRINCIPALES FUENTES DE SATISFACCION, MIENTRAS QUE LOS FACTORES CONTEXTUALES AL TRABAJO ACADEMICO SON VISTOS EN UNA FORMA BASTANTE MENOS OPTIMISTA

LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACADÉMICOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA UNAM

Edith JIMÉNEZ RIOS

RESUMEN

"LOS ACTORES QUE PARTICIPAN EN PROCESOS CURRICULARES TIENEN CONOCIMIENTOS DE LA DISCIPLINA PERO NO SON EXPERTOS EN DISEÑO CURRICULAR. EN NUESTRO PAIS NO EXISTEN MUCHAS EXPERIENCIAS EN CUANTO A LA FORMA EN QUE LOS MIEMBROS DE LA ACADEMIA CONSTRUYEN EL CURRICULO, RAZON POR LA CUAL ESTE ARTICULO MUESTRA LAS OPINIONES E IDEAS DE 22 ACADEMICOS QUE HAN PARTICIPADO EN EL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO DE ALGUNAS LICENCIATURAS QUE SE IMPARTEN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO (UNAM). PRINCIPALMENTE INDAGAMOS SOBRE ASPECTOS COMO LA ORGANIZACION DE LOS GRUPOS COLEGIADOS, FORMACION ACADEMICA EN EL CAMPO CURRICULAR QUE TIENEN LOS PARTICIPANTES, ASI COMO EL PROCESO METODOLOGICO QUE SIGUEN EN EL DISEÑO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. LA ELABORACION DE PROPUESTAS CURRICULARES EN LA EDUCACION SUPERIOR ES EL RESULTADO DE UN CONJUNTO DETERMINADO DE ELEMENTOS QUE REFLEJAN UNA FUNCION UNIVERSITARIA, Y POR ELLO CONSIDERAMOS IMPORTANTE LA PARTICIPACION DE LOS ACADEMICOS Y LA PRESENCIA DE EXPERTOS EN EL CAMPO CURRICULAR." Presentamos los principales hallazgos del estudio para cada una de las dimensiones que cubrió la entrevista. De los entrevistados, 31% tiene nombramiento de profesores de carrera en la categoría de titulares y 50% es asociado A, B y C de tiempo completo, 5% es técnico, 9% es profesor de asignatura y sólo 5% tiene la categoría de profesor asociado de medio tiempo. El 95% tenía cargo de funcionario en la administración en turno de la facultad o escuela de adscripción. El 22% de ellos participó en diversas modificaciones del plan de estudios y 78% señaló que sólo una vez estuvo involucrado en el cambio curricular.

DOCUMENTOS

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Charles CLARKE

RESUMEN

"EL 22 DE ENERO DE 2003, EL SECRETARIO DE ESTADO PARA LA EDUCACION Y LA CULTURA EN EL REINO UNIDO, CHARLES CLARKE, ANUNCIO LA PUBLICACION DEL LIBRO BLANCO "EL FUTURO DE LA EDUCACION SUPERIOR", EL CUAL EXPLICA LOS PLANES DEL GOBIERNO PARA LA REFORMA RADICAL Y LA INVERSION EN LAS UNIVERSIDADES Y LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR. ESTE INFORME INCLUYE PROPUESTAS PARA EL CAMBIO EN EL SISTEMA DE FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION, ASI COMO PLANES PARA MEJORAR Y AMPLIAR EL ACCESO A LA EDUCACION SUPERIOR PARA LOS JOVENES (http://www.sfes.gov.uk/highere-education/hestrategy". SE PRESENTA EL RESUMEN EJECUTIVO DE ESTE LIBRO

RESEÑAS

A MODO DE SILABARIO: PARA LEER A MICHEL FOUCAULT, SELECCIÓN Y NOTAS DE NELSON MINELLO MARTINI

por Stella QUAN ROSSELL

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO, REALIZADA POR STELLA QUAN ROSELL, publicado por El Colegio de México en su Colección Jornadas, 17; (México, 1999; 365 pp.)."ES UNA OBRA EN LA QUE SE PERSIGUE DOS OBJETIVOS: POR UNA PARTE PRESENTAR DE MANERA "MAS O MENOS BREVE" [...] Y EN ORDEN ALFABETICO, LAS PRINCIPALES CATEGORIAS EMPLEADAS POR FOUCAULT , Y POR OTRA, FACILITAR A LOS LECTORES TANTO LA UBICACION DE SUS TEXTOS COMO LAS TRADUCCIONES DE LOS MISMOS AL CASTELLANO, O AL INGLES SI ESTAS NO EXISTEN. [...] LA OBRA ESTA DIVIDIDA EN TRES PARTES. EN LA PRIMERA, LA "INTRODUCCION", EL AUTOR PRESENTA EL ENTORNO EN EL QUE SE DESARROLLA LA VIDA Y OBRA DE MICHEL FOUCAULT [...] EN LA SEGUNDA, EN EL SILABARIO EN SI, MINELLO CITA ALFABETICAMENTE LAS CATEGORIAS EMPLEADAS POR FOUCAULT TAL COMO APARECEN EN SUS PROPIOS TEXTOS, A LAS QUE AGREGA NOTAS O SUGERENCIAS DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS. LA ULTIMA PARTE SE TITULA: SU VIDA, SUS OBRAS, SUS PALABRAS"

DE ROBINSÓN A ODISEO: PEDAGOGÍA ESTRUCTURATIVA, DE JOSÉ VASCONCELOS

por Rodolfo L. BRACHO RIQUELME

RESUMEN

Reseña del libro del titulo, realizada por Rodolfo L. Bracho Riquelme, publicado por editorial constancia (México, 1952). En esta obra se expone la visión de Vasconcelos de la educación, a todos niveles: como educar al niño, como hacerlo con los adultos y bajo que paradigmas. "Vasconcelos reconocía que la escuela ordinaria, libresca, es deficiente, pero una escuela que reemplaza el libro con lo útil condena a la mayoría a no conocer jamás el mundo de las ideas. La vida obliga a la mayoría a usar las manos, pero el uso de los libros únicamente la escuela puede darlo. [...] En el exilio, a diez años de haber fungido como ministro de Instrucción Pública (1920-1924) y una de las varias veces que se alejó del país, Vasconcelos plasmó, en esta obra, el plan educativo que inició en el México revolucionario de su tiempo. Lo escribió en reacción a las innovaciones pedagógicas llevadas a cabo por sus sucesores, desde la educación racionalista hasta la educación socialista. A pesar de lo que se percibe, afanes de revanchismo y una amnesia selectiva, muchos de sus planteamientos continúan vigentes, a más de 75 años de distancia, renovados por las circunstancias contemporáneas.“ Se exponen las ideas Vasconcelos, en los siguientes apartados: -El hecho educativo visto por Vasconcelos. -La política educativa vasconcelista. -Reflexiones personales: convergencias y discensos.

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