PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 95, vol. XXIV
Enero-Febrero-Marzo, 2002

TABLA DE CONTENIDOS

EDITORIAL

La educación en la encrucijada mundial

Axel Didriksson

RESUMEN

EDITORIAL QUE ALUDE A LA GUERRA EN IRAQ DE LA QUE SE SEÑALA "LA AGRESION INFAME DEL APARATO MILITAR Y GUBERNAMENTAL DE ESTADOS UNIDOS EN CONTRA DE IRAQ TUVO CONNOTACIONES DIRECTAMENTE MIITARES, POLITICAS, SIN DUDA ECONOMICAS Y ENERGETICAS, PERO AUN DE MAYOR ALCANCE -PORQUE EN EL MOMENTO SE HABLABA POCO DE ELLO- TUVO OTRAS TREMENDAMENTE IMPACTANTES SOBRE LA EDUCACION, SOBRE LA CIENCIA Y LA CULTURA." SE ALUDE A LA SEGUNDA REUNION DE RECTORES DE LAS MACROUNIVERSIDADES DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE, QUE TUVO COMO SEDE LA UNAM, EN DONDE SE EXAMINO ESTE TEMA.

ARTÍCULOS

ARGENTINA: EL ACCESO A LOS POSGRADOS COMO URGENCIA REGLAMENTARIA Y SUS EFECTOS EN LA DIRECCIÓN DE TESIS

Roberto FOLLARI

RESUMEN

"LA POTENCIACION DE LOS POSGRADOS HA SIDO PARTE DE LA MODERNIZACION DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE LAS ULTIMAS DOS DECADAS, VERIFICADA EN ARGENTINA DESDE LOS AÑOS NOVENTA (MEDIANTE EVALUACION DE UNIVERSIDADES, PAGO DIFERENCIADO A LOS PROFESORES, PROGRAMAS SUBVENCIONADOS POR EL BANCO MUNDIAL, ETC.). SU INSERCION HA SIDO ABRUPTA, Y HA DADO LUGAR A UN AMPLIO MERCADO ACADEMICO, DADO QUE MAESTRIAS Y DOCTORADOS SON PAGADOS POR LOS ALUMNOS. ESTO HA LLEVADO A PRIVILEGIAR INSTITUCIONALMENTE EL CURSO SOBRE LAS TESIS, YA QUE ESTAS SE REALIZAN CUANDO TALES PAGOS YA HAN FINALIZADO. EL RESULTADO ES QUE APENAS 50 POR CIENTO DE LOS PROSGRADUADOS SE TITULAN. A LA VEZ, NO SE REMUNERA AL PROFESOR POR DIRIGIR TESIS. EL DIRECTOR DE ESTAS DEBE MANEJARSE SOLO, Y POR MEDIO DE SABERES NO CODIFICADOS, PARA TRATAR CON EL ALUMNO, CONFIRMAR LA ELECCION TEMATICA, AYUDAR A DETERMINAR EL OBJETO, APOYAR METODOLOGICAMENTE, ENTRE OTRAS ACTIVIDADES"

CULTURA PROFESIONAL DEL DOCENTE Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

Tiburcio MORENO OLIVOS

RESUMEN

"ESTE ARTICULO ES UN ANALISIS TEMATICO CUYAS REFLEXIONES SE DERIVAN DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION (1996-2000) REALIZADO PARA OBTENER EL TITULO DE DOCTOR EN PEDAGOGIA EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIA, ESPAÑA. AUNQUE LA TESIS NO TUVO COMO EJE CENTRAL EL ANALISIS DE LAS CULTURAS DE LA ENSEÑANZA, SINO LAS PRACTICAS DE EVALUACION DEL ALUMNADO EN EL CONTEXTO DEL DESARROLLO DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO), EL TEMA DE LAS CULTURAS DE LA ENSEÑANZA CONSTITUYO UNO DE LOS REFERENTES TEORICOS FUNDAMENTALES, PUES NOS INTERESABA CONOCER LOS MODELOS DE EVALUACION CON LOS QUE EL PROFESORADO OPERABA EN LA PRACTICA, PARTIENDO DE LA PREMISA DE QUE SI BIEN ES CIERTO QUE EL DOCENTE TIENE UN MODO INDIVIDUAL DE EVALUAR, DE VALORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, TAMBIEN COMPARTE UN MODO COLEGIADO DE CONCEBIR Y PRACTICAR LA EVALUACION. ES AQUI DONDE LAS CULTURAS DE LA ENSEÑANZA COBRAN RELEVANCIA, PUES EJERCEN UNA CONSIDERABLE INFLUENCIA EN LA ACTUACION PROFESIONAL DEL PROFESOR (COMO EVALUADOR), TAL COMO QUEDO DE MANIFIESTO EN LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION ANTES MENCIONADA"

LA UNIVERSIDAD VIVIDA. VISIÓN DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS SOCIALES DE TRES FACULTADES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

Alexander LÓPEZ

RESUMEN

"ESTE ARTICULO SE BASA EN LA VALORACION QUE HACE UN GRUPO DE PROFESORES DE CIENCIAS SOCIALES DE TRES FACULTADES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA SOBRE SUS EXPERIENCIA COMO UNIVERSITARIOS (LA UNIVERSIDAD VIVIDA). LOS DOCENTES PROFESAN UNA VISION INTEGRAL DE LA LABOR ACADEMICA, SEGUN LA CUAL UN PROFESOR DEBE DESEMPEÑARSE APROPIADAMENTE EN LA DOCENCIA, LA INVESTIGACION Y LA EXTENSION (O SERVICIO). SIN EMBARGO, LOS PROFESORES DEMUESTRAN UN APEGO CONSIDERABLE HACIA LA DOCENCIA Y DECLARAN QUE LA INVESTIGACION NO ES UNA ACTIVIDAD TAN HABITUAL COMO LO ESPECIFICA EL IDEAL UNIVERSITARIO. LOS PROFESORES ESTAN CONSCIENTES DE LAS INCONSISTENCIAS DE SU PAPEL EN LA UNIVERSIDAD: ADMITEN QUE ENFRENTAN EL IMPERATIVO DE DESEMPEÑAR SU PROFESION DE UNA MANERA DESIGUAL; AFIRMAN QUE LA UNIVERSIDAD NO LOS APOYA SUFICIENTEMENTE." INVESTIGACION EN LA QUE LA INFORMACION SE RECOPILO A TRAVES DE LOS “TRABAJOS DE ASCENSO", QUE CONSTITUYEN UN TIPO DE TEXTO ACADÉMICO QUE EL PERSONAL DOCENTE Y DE INVESTIGACION PRESENTA PARA CUMPLIR CON LOS REQUISITOS DE PERMANENCIA Y ASCENSO EN EL ESCALAFON UNIVERSITARIO. SE ENTREVISTO A UN GRUPO DE 30 PROFESORES, 16 HOMBRES Y 14 MUJERES PARA EXPLORAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS: -FORMA DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD, ESTUDIOS REALIZADOS, ACTIVIDADES CUMPLIDAS, IMAGEN DE LA UNIVERSIDAD, NIVEL DE SATISFACCION EN RELACION CON LAS FUNCIONES DESEMPEÑADAS, APOYO BRINDADO POR LA INSTITUCION. SE CONCLUYE QUE LOS PROFESORES TIENDEN A CONSIDERAR QUE SU PARTICIPACION EN LA UNIVERSIDAD DEBE REFLEJAR UN DESARROLLO ARMONICO DE TODAS LAS FUNCIONES UNIVERSITARIA (UNA VISION INTEGRAL). APRECIAN ALTAMENTE SU TRABAJO EN LA UNIVERSIDAD, SIN EMBARGO, LA SATISFACCION NO ES COMPLETA; HAY FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL DESARROLLO DE LA LABOR ACADEMICA Y TIENEN UN IMPACTO EN LOS RESULTADOS DE SU DESEMPEÑO Y EN LA PERCEPCION DEL PROFESOR.

EL PORTAFOLIO COMO MECANISMO DE VALIDACIÓN DE APRENDIZAJE

Nora MARTÍNEZ SÁNCHEZ

RESUMEN

"ESTE ARTICULO DESCRIBE UNA EXPERIENCIA DE INCORPORACION DEL PORTAFOLIO EN UN CURSO DE LICENCIATURA Y LAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES QUE EXPERIMENTARON LA CONSTRUCCION Y USO DE ESTA HERRAMIENTA DE EVALUACION. LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA INDICAN QUE LOS ALUMNOS PERCIBEN EL PORTAFOLIO COMO UN INSTRUMENTO QUE a) PERMITE EL CONOCIMIENTO DE SUS AVANCES Y LOGROS. b) FOMENTA LA REFLEXION SOBRE SU APRENDIZAJE, Y c) FAVORECE LA SINTESIS E INTEGRACION DE LO APRENDIDO. NO OBSTANTE, ADVIERTEN QUE ES UN MECANISMO QUE REQUIERE MUCHO TIEMPO Y CUYA EVALUACION ES COMPLICADA, LOS RESULTADOS SUGIEREN QUE LAS VENTAJAS SOBREPASAN LAS DESVENTAJAS ATRIBUIDAS AL PORTAFOLIO; SIN EMBARGO, LAS LIMITACIONES EN LA VALIDEZ OBSERVADAS POR LOS ESTUDIANTES REQUIEREN SER CONSIDERADAS A FUTURO COMO OBJETO DE REFLEXION." SE REALIZÓ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, CON DOS GRUPOS DE ALUMNOS DEL OCTAVO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE MONTERREY QUE CURSABAN LA MATERIA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA. COMO RESULTADO SE OBTUVIERON DOS CATEGORIAS DE VENTAJAS EN EL USO DEL PORTAFOLIO: 1. RELATIVAS AL PROCESO DE APRENDIZAJE: -CONOCIMIENTO DE AVANCES Y LOGROS. –REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE. –SINTESIS/INTEGRACIÓN. 2. RELATIVAS AL DESARROLLO DE HABILIDADES: -ORDEN Y ORGANIZACION. –RESPONSABILIDAD. –CREATIVIDAD. –ESFUERZO Y DEDICACION. –APLICACION.

DOCUMENTOS

EL PERSONAL ACADÉMICO DEL CESU ANTE EL CAMBIO DE DIRECTOR

RESUMEN

"ESTE DOCUMENTO TIENE LA INTENCION DE EXPONER ALGUNAS IDEAS Y PROPUESTAS ACERCA DE LAS TAREAS SUSTANTIVAS Y DE ORGANIZACION DEL CESU (CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO), CON EL FIN DE QUE LA PROXIMA DIRECCION LAS CONSIDERE Y SEAN ESTAS IDEAS PUNTOS DE ARTICULACION CON EL CONJUNTO DEL PERSONAL ACADEMICO, ASI COMO UNA PLATAFORMA DE INICIATIVAS Y TEMAS DE DISCUSION QUE DEBERAN SER ORGANIZADAS Y EJECUTADAS DESDE EL MAS AMPLIO CONSENSO." ALGUNOS DE LOS APARTADOS QUE SE INCLUYEN SON: 1. CONSIDERACIONES SOBRE LA INVESTIGACION Y LA DOCENCIA. 2. ARCHIVO HISTORICO DE LA UNAM. 3. CUERPOS COLEGIADOS. 4. BIBLIOTECA. 5. IRESIE (BANCO DE DATOS SOBRE EDUCACION E INVESTIGACION EDUCATIVA). 6. HACIA UN INSTITUTO DE INVESTIGACION EN EDUCACION. 7. INSTALACIONES DEL CESU

PANORAMA SOCIAL DE AMÉRICA LATINA

RESUMEN

"EN 1997 CONCLUYO EN AMERICA LATINA UN CICLO DE CRECIMIENTO QUE PERMITIO A VARIOS PAISES LOGRAR IMPORTANTES ADELANTOS EN MATERIA DE REDUCCION DE LA POBREZA. EL PUNTO DE QUIEBRE EN ESTE PROCESO ES LA CRISIS ASIATICA, CON LA QUE SE INICIA UN LUSTRO DE MENOR DINAMISMO ECONOMICO, AUMENTO DEL DESEMPLEO, ESTANCAMIENTO Y EN MUCHOS CASOS ELEVACION DE LOS INDICES DE POBREZA EN LA REGION. NO ES EXAGERADO AFIRMAR QUE LA POBLACION LATINOAMERICANA SE HA VISTO NUEVAMENTE AFECTADA Y DESALENTADA POR LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE ESTA MEDIA DECADA PERDIDA. EN LA PRESENTE EDICION DEL "PANORAMA SOCIAL" SE ARGUMENTA, SIN EMBARGO, QUE AMERICA LATINA Y EL CARIBE EN SU CONJUNTO, Y ESPECIALMENTE LOS PAISES CON UN MAYOR INGRESO POR HABITANTE, ESTAN EN CUALQUIER CASO, EN CONDICIONES DE FORMULAR POLITICAS ECONOMICAS Y DE APLICAR POLITICAS SOCIALES QUE, UNA VEZ REANUDADO EL PROCESO DE CRECIMIENTO, PERMITIRIAN ALCANZAR EN EL 2015 LA META DE REDUCCION DE LA POBREZA PROPUESTA EN LA DECLARACION APROBADA EN LA CUMBRE DEL MILENIO DE LAS NACIONES UNIDAS. [...] LA ELEVADA DESERCION ESCOLAR REGISTRADA EN AMERICA LATINA, QUE SE EXAMINA EN LA PRESENTE EDICION DEL "PANORAMA SOCIAL", INDICA QUE, PARA LOGRAR LAS METAS PROPUESTAS POR LA ORGANIZACION DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL AÑO 2015, ES URGENTE EVITAR LA DESERCION ESCOLAR EN EL CICLO PRIMARIO Y AUMENTAR SIGNIFICATIVAMENTE LA TASA DE RETENCION EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA"

RESEÑAS

MERCADOS Y EDUCACIÓN SUPERIOR DE SIMON MARGINSON

por Imanol ORDORIKA

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO, REALIZADA POR IMANOL ORDORIKA SACRISTAN, PUBLICADO POR ALLEN & UNWIN. "EN EL LIBRO QUE AQUI NOS OCUPA, MARKETS IN EDUCATION, SIMON MARGINSON (1997) PROFUNDIZA UNA VERTIENTE FUNDAMENTAL DEL ANALISIS: EL ESTUDIO DE LA RELACION ENTRE MERCADOS Y EDUCACION SUPERIOR, ASI COMO LA REFLEXION SOBRE LA PRODUCCION DE BIENES PUBLICOS Y PRIVADOS EN LA EDUCACION POSTSECUNDARIA. EN ESTE TRABAJO, EL AUTOR PRESENTA UNA DE LAS REFLEXIONES MAS CUIDADOSAS Y PROFUNDAS SOBRE DOS PROCESOS ESENCIALES PARA LA COMPRENSION DEL PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACION SUPERIOR: LA PRIVATIZACION Y LA MERCANTILIZACION. MARGINSON EXPONE UN ESTUDIO DETALLADO DE LOS CAMBIOS OPERADOS EN LA EDUCACION POSTSECUNDARIA EN AUSTRALIA A PARTIR DE 1975. HASTA MEDIADOS DE LA DECADA DE LOS SETENTA, EL SISTEMA EXPERIMENTO UNA RAPIDA Y CONTINUA EXPANSION. [...] EL AUTOR MUESTRA QUE VEINTE AÑOS DESPUES, EL SISTEMA SE HABIA TRANSFORMADO PROFUNDAMENTE. AUNQUE LA MATRICULA CONTINUO AUMENTANDO, EL FINANCIAMIENTO PUBLICO DISMINUYO PROPORCIONALMENTE A LA EXPANSION DEL SISTEMA"

LA UNIVERSIDAD CAUTIVA. LEGADOS, MARCAS Y HORIZONTES, DE PEDRO KROTSCH (ORGANIZADOR)

por Catalina INCLÁN ESPINOZA

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO, REALIZAD APOR CATALINA INCLAN ESPINOSA, PUBLICADO EN 2002, POR EDICIONES LA MARGEN/FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION-UNLP (LA PLATA, BUENOS AIRES, ARGENTINA). ESTA OBRA "... VALORA LA PENETRACION ANALITICA DE LA HISTORIA DE LA INSTITUCION UNIVERSITARIA COMO FACTOR DE COMPRENSION PARA ENTENDER SU SENTIDO ACTUAL Y RAZON DE SER. POR ELLO, LOS PRIMEROS TRABAJOS TIENEN UN HORIZONTE TEMPORAL COMO PUNTO DE REFERENCIA (1955) Y HASTA LAS DOS DECADAS SUBSIGUIENTES. LOCALIZAN LA FASE ARGENTINA POSPERONISTA, LA CUAL CONSIDERAN UN MOMENTO EN EL QUE SE ENTRELAZA LA MODERNIZACION ACADEMICA Y LA MODERNIZACION CULTURAL"

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