PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 93, vol. XXIII
Julio-Agosto-Septiembre, 2001

TABLA DE CONTENIDOS

EDITORIAL

Los retos del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación

Ángel Díaz Barriga

RESUMEN

EDITORIAL QUE, EN EL MARCO DE LA CREACION DEL INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACION DE LA EDUCACION, PLANTEA DOS RETOS: 1. LUCHAR POR LA LEGITIMIDAD MEDIANTE LA SERIEDAD, LA PERTINENCIA Y LA SOLIDEZ ACADEMICA PERO, SOBRE TODO, TRABAJANDO CON EL FIN DE QUE EL INSTITUTO SE CONSTITUYA EN UN INSTRUMENTO REAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION BASICA Y MEDIA SUPERIOR EN EL PAIS. 2. CONSTRUIR UN SISTEMA DE EXAMENES QUE RESPONDA A LOS SISTEMAS INTERNACIONALES, AL CURRICULUM DE LA EDUCACION MEXICANA Y A LA IDIOSINCRACIA NACIONAL. EN OTRAS PALABRAS SE REQUIERE CONCEBIR EL PROBLEMA DE LA EVALUACION EN EL NIVEL TEORICO Y METODOLOGICO, Y NO SOLO COMO UN PROBLEMA TECNICO. SE CONCLUYE QUE ES NECESARIO REVISAR NO SOLO LOS CONTENIDOS DEL CURRICULUM DE LA EDUCACION EN MEXICO, SINO SUS PREMISAS PSICOPEDAGOGICAS, CON LA FINALIDAD DE REGISTRAR HASTA DONDE ESTAS SE TRADUCEN EN PRACTICAS PEDAGOGICAS REALES Y HASTA DONDE PERMITEN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

ARTÍCULOS

PARTICIPACIÓN DE ACADÉMICOS Y ESTUDIANTES EN LA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA

Edna LUNA SERRANO y Mario RUEDA BELTRÁN

RESUMEN

"EL TRABAJO REPORTA EL ESTADO DE LOS POSGRADOS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA, CON EL PROPOSITO DE CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LA DOCENCIA PARA ESTE NIVEL QUE CONTEMPLEN: a) LAS RECOMENDACIONES HECHAS POR LOS DOCENTES DE LOS DIFERENTES PROGRAMAS; b) LAS OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LOS REACTIVOS Y DIMENSIONES DE EVALUACION, Y c) LA ESPECIFICIDAD DE CADA AREA DE CONOCIMIENTO. LA INVESTIGACION SE DISEÑO COMO UN ESTUDIO DE CASO A PARTIR DEL PLANTEAMIENTO DE LOS METODOS COMBINADOS. SE UTILIZARON CUESTIONARIOS, ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS, ANALISIS DE CONTENIDO Y CALCULOS ESTADISTICOS. SE IDENTIFICARON LAS DIMENSIONES DE EVALUACION MAS IMPORTANTES PARA LA ENSEÑANZA EN LOS POSGRADOS DE LA UABC, SE RECONOCIERON LOS ASPECTOS PARTICULARES DE EVALUACION POR AREA DE CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES PROGRAMAS Y SE DEFINIO UNA JERARQUIA GENERAL DE LAS DIMENSIONES, ASI COMO LAS JERARQUIAS CORRESPONDIENTES A LOS AGRUPAMIENTOS DE LOS PROGRAMAS." SE ANEXA EL CUESTIONARIO UTILIZADO

LA TEORÍA DE LAS PROFESIONES. ESTADO DEL ARTE

Eliot FREIDSON

RESUMEN

"ESTE TRABAJO EXAMINA LAS TENDENCIAS EN EL ESTUDIO DE LAS PROFESIONES, DESDE LOS PRIMEROS INTENTOS, EN LOS AÑOS SESENTA, HASTA SU CONFORMACION CRITICA EN LOS OCHENTA, Y EVALUA LA VALIDEZ DE CIERTOS ESTUDIOS PARA TEORIZAR EN ESE CAMPO. PARA ELLO, CLARIFICA LA NATURALEZA DEL CONCEPTO DE "PROFESION", ACOTANDO SU NATURALEZA DENTRO DE UNA CONCEPCION GENERICA DE LAS OCUPACIONES. ASIMISMO, ABORDA EL CONCEPTO COMO UNA CONSTRUCCION HISTORICA DE CIERTAS SOCIEDADES, Y ANALIZA DE MANERA GENERAL EL DESARROLLO, USO Y CONSECUENCIAS QUE TAL CONCEPTO TIENE EN ESAS SOCIEDADES. FINALMENTE, TRATA EL PROBLEMA DE LA DEFINICION, SU RELATIVIDAD Y PARCIALIDAD, Y APUNTA POSIBLES LINEAS DE INVESTIGACION PARA CONTINUAR CON SU ESTUDIO CRITICO"

TENDENCIAS DE LAS PROFESIONES DEL ÁREA ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA

Elia MARUM ESPINOSA y Víctor ROSARIO MUÑOZ

RESUMEN

"LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO LA REALIDAD NACIONAL A PARTIR DE LA ULTIMA DECADA DEL SIGLO PASADO HAN GENERADO NUEVAS CIRCUNSTANCIAS PARA EL MERCADO LABORAL DE PROFESIONISTAS DEL AREA ECONOMICO-ADMINISTRATIVA, QUE EXIGEN UN NUEVO PERFIL PROFESIONAL Y MODIFICACIONES ESTRUCTURALES Y CURRICULARES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE LOS FORMAN. EN ESTE TRABAJO SE RESUMEN LAS CARACTERISTICAS HUMANAS Y TECNICAS QUE DEBE TENER UN PROFESIONISTA CONSIDERADO COMPETITIVO, ASI COMO LAS CONCEPTUACIONES DE CAMBIO ESTRUCTURAL Y CURRICULAR QUE SE REQUIEREN PARA LOGRAR ESTE PERFIL, EJEMPLIFICANDO CON LOS CASOS DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA Y LA UNVIERSIDAD DE GUADALAJARA. SE CONCLUYE CON UNA REVISION DE LAS NUEVAS CARACTERISTICAS DE LAS PROFESIONES MAS REPRESENTATIVAS DEL AREA, CONSIDERANDO DE MANERA DETALLADA TANTO LAS CARRERAS CON MAYOR MATRICULA, COMO LAS NUEVAS OFERTAS PROFESIONALES EN ESTA AREA DEL CONOCIMIENTO." CONTENIDO: -INTRODUCCIÓN. -EL RETO DE LA CALIDAD. -El perfil del profesionista competitivo. -Cambio estructural y cambio curricular. -Perfiles de algunos de los profesionistas del área económico-administrativa. --contaduría pública. --Economía. --Recursos Humanos (Lic. en Relaciones Industriales). -- Mercadotecnia. --Turismo. --Administración de instituciones.--Administración Financiera. --Administración de Empresas. -COROLARIO: -Esfuerzos por la acreditación de la calidad de los profesionales del área.

LOS PROFESORES Y SUS REPRESENTACIONES SOBRE LA REFORMA A LAS MATEMÁTICAS

Alicia ÁVILA STORER

RESUMEN

Investigación con el objetivo de analizar las representaciones vinculadas con las matemáticas, su aprendizaje y su enseñanzal. Participaron 16 profesores: 6 de segundo, 4 de cuarto y 6 de sexto grado quienes vertieron sus opiniones ante las repercusiones de la reforma a la enseñanza de las matemáticas, siete años despues de dicha reforma; mediante una entrevista realizada despues de haber realizado observaciones de clases y de aplicación de exámenes. Esto con el fin de conocer cuánto y en qué dirección el enfoque de enseñanza introducido había logrado alterar las representaciones docentes y, con ello las condiciones de posibilidad y los límites de las ideas constructivisas en la escuela. Los profesores petenecian a escuelas rurales y urbanas de dos tipos: a) ubicadas en zonas marginadas de la ciudad y b) reconocidas como “de prestigio". Se concluye entre otras cosas que: “El alumno trae saberes que son producto de su experiencia vital, no exixte más la tabula rasa con la cual aquél ha sido tradicionalmente identificado; hoy, el alumno es sapiente. Éste es un elemento común en las representaciones de todos los profesores. Al aprender en la vida -y reconocerse tal saber- se disolvieron los límites entre la escuela y la experiencia vital y se acendró la creencia fuertemente arraigada de que el vínculo entre la matemática y la vida es elemento esencial del sentido y razón de la matemática escolar. También en torno al aprendizane aparecieron nuevas creencias. En el periodo previo a la reforma, los maestros consideraban que se aprende captando (noción sensual-empirista del aprendizaje), o que se aprende razonando (proceso que se activa sobre la base de la interrogación. De creer las respuestas de los profesores, hoy también se piensa que los niños aprenden al participar y al hacer."

DOCUMENTOS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. DECRETO POR EL QUE SE CREA EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

RESUMEN

TEXTO INTEGRO DEL ACUERDO POR EL QUE SE CREA EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACION, TOMADO DEL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION, DEL JUEVES 8 DE AGOSTO DE 2002, MODIFICADO MEDIANTE FE DE ERRATAS, PUBLICADO EN EL MISMO DIARIO DE FECHA 13 DE AGOSTO DE 2002. EL ARTICULO SEGUNDO INDICA: "EL INSTITUTO TENDRA POR OBJETO OFRECER A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DE NATURALEZA FEDERAL Y LOCALES ASI COMO AL SECTOR PRIVADO, LAS HERRAMIENTAS IDONEAS PARA HACER LA EVALUACION DE LOS DIFERENES ELEMENTOS QUE INTEGRAN SUS CORRESPONDIENTES SISTEMAS EDUCATIVOS. SERA OBJETO DE LOS PROGRAMAS, SERVICIOS Y ACCIONES DEL INSTITUTO LA EDUCACION DE TIPO BASICO, EN SUS NIVELES DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA Y LA DE TIPO MEDIO SUPERIOR DE BACHILLERATO O PROFESIONAL, TANTO EN MODALIDAD ESCOLAR, EN ESCUELAS PUBLICAS Y PRIVADAS, URBANAS Y RURALES, COMO EN LAS MODALIDADES NO ESCOLARIZADAS Y MIXTA, INCLUYENDO LA EDUCACION PARA ADULTOS, LA EDUCACION ESPECIAL, LA INDIGENA Y LA COMUNITARIA. LA EDUCACION SUPERIOR NO SERA OBJETO DE LA ACTIVIDAD DEL INSTITUTO"

RESEÑAS

UNIVERSIDAD: POLÍTICA Y CAMBIO INSTITUCIONAL, DE HUMBERTO MUÑOZ (COORDINADOR)

por Adrián ACOSTA SILVA

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO, REALIZADA POR ADRIAN ACOSTA SILVA, PUBLICADO EN 2002, (MEXICO, 264 pp.) POR EDITORIAL PORRUA Y EL CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO (CESU-UNAM). " EL TEXTO QUE NOS OCUPA SE REFIERE A UNO DE LOS TEMAS CRUCIALES DEL DEBATE SOBRE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA MEXICANA: EL DE LA RELACION ENTRE SUS PROCESOS DE CAMBIO INSTITUCIONAL Y SUS PROCESOS POLITICOS, ES DECIR, ENTRE LA REFORMA Y EL PODER, LA TRANSFORMACION Y EL CONFLICTO, EL VIEJO DILEMA KANTIANO DEL SABER Y EL PODER"

UNIVERSIDAD DE MÉXICO. UN RECORRIDO HISTÓRICO DE LA ÉPOCA COLONIAL AL PRESENTE, DE RENATE MARSISKE (COORDINADORA)

por Graciela BELLÓN

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO REALIZADA POR GRACIELA BELLON, PUBLICADO EN MEXICO EN EL 2001 (326 pp.), POR EDITORIAL PORRUA Y EL CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO (CESU-UNAM). "EL LIBRO ESTA DIVIDIDO EN DOS PARTES. LA PRIMERA PARTE [DEDICADA A LA EPOCA VIRREINAL] ESTA A SU VEZ, DIVIDIDA EN DOS CAPITULOS: UNIVERSIDAD VIRREINAL Y UNIVERSIDAD DEL SIGLO XIX. LA SEGUNDA PARTE, UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA, ABARCA DE 1910 A 2000, PRACTICAMENTE TODO EL SIGLO XX."

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