PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 88, vol. XXII
Abril-Mayo-Junio, 2000

TABLA DE CONTENIDOS

EDITORIAL

Pasado y presente de las revistas de educación en México

Ángel Díaz Barriga

RESUMEN

EDITORIAL, EN LA QUE SE EXAMINA LA PRODUCCION DE LAS REVISTAS SOBRE EDUCACION QUE SE HAN EDITADO EN MEXICO. SE EXPONEN DATOS DEL ERIC (EDUCATIONAL RESOURCES INFORMACION CENTER) Y DEL IRESIE (INDICE DE REVISTAS DE EDUCACION SUPERIOR E INVESTIGACION EDUCATIVA), PARA ANALIZAR LA PUBLICACION DE REVISTAS ESPECIALIZADAS EN EDUCACION DE 195O A 2000. SE ENTRESACAN LAS SIGUIENTES REFLEXIONES: 1. RESALTA LA GENERALIDAD DE LAS REVISTAS DE EDUCACION. 2. SOLO DOS REVISTAS DE 61 HAN OBTENIDO SU REGISTRO EN EL INDICE DE REVISTAS CIENTIFICAS DEL CONACYT (CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA). 3. LA CIRCULACION DE LAS REVISTAS ES ESCASA. 4. LA PRODUCCION REGULAR DE LAS REVISTAS SOBRE EDUCACION ES NOTORIA; AL PARECER DEBIDO A FACTORES COMO: A. ECONOMICOS. B. POLITICAS INSTITUCIONALES. C. FALTA DE TRABAJOS DE CALIDAD. SE CONCLUYE QUE "EL CAMPO DE LA EDUCACION HA EXPERIMENTADO IMPORTANTES CAMBIOS EN LOS ULTIMOS AÑOS: LAS REVISTAS DEBEN DAR CUENTA OPORTUNA DE ELLO"

ARTÍCULOS

LIBERTAD ACADÉMICA: REALIDADES Y CAMBIOS EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL

Philip G. ALTBACH

RESUMEN

"ANALISIS DEL ESTADO DE LA LIBERTAD ACADEMICA A LO LARGO DEL SIGLO XX EN DISTINTAS REGIONES GEOGRAFICAS Y POLITICAS: EUROPA OCCIDENTAL, EUROPA ORIENTA, AMERICA DEL NORTE, AMERICA LATINA, ASIA CENTRAL Y DEL SUR, EL LEJANO ORIENTE, CUYO PLANTEAMIENTO CENTRAL ES LA IDEA DE QUE LA LIBERTAD ACADEMICA ES UN ASUNTO ESENCIAL PARA LA EDUCACION SUPERIOR -SIN EL CUAL LA TAREA FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION Y LA INVESTIGACION NO PUEDE CONSIDERARSE VERDADERAMENTE CUMPLIDA- Y QUE ENFRENTA CAMBIOS ORIGINADOS POR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA REESTRUCTURACION DE LAS UNIVERSIDADES TRADICIONALES, ASI COMO POR FUERZAS QUE PODRIAN VIOLARLA AL ACOSAR A LA COMUNIDAD DOCENTE." SE CONCLUYE QUE "LA LIBERTAD ACADEMICA ES UN PROBLEMA ESENCIAL PARA LA EDUCACION SUPERIOR. AUNQUE DEJADA DE LADO POR MUCHO TIEMPO -CUANDO DEBERIA OCUPAR UN LUGAR CENTRAL EN CADA DEBATE A PROPOSITO DE LA UNIVERSIDAD-, RESULTA TAN IMPORTANTE COMO LA RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA, LA EDUCACION A DISTANCIA Y OTROS CONCEPTOS QUE SE HAN PUESTO DE MODA EN EL NUEVO MILENIO."

ÉTICA Y QUEHACER CIENTÍFICO. DE LA ESTRATEGIA IDENTITARIA A LA ESTRATEGIA POLÍTICA

Teresa YURÉN e Isabel IZQUIERDO

RESUMEN

"EL PRESENTE ES UN ANALISIS E INTERPRETACION DEL DISCURSO EN TORNO A LAS RELACIONES ENTRE ETICA Y QUEHACER DEL CIENTIFICO; SE EXPLICITAN LAS SIGNIFICACIONES DE LA ETICA PROFESIONAL EN RELACION CON LA IDENTIDAD PROFESIONAL Y LA FORMACION DE CIENTIFICOS, SUS ESTRATEGIAS DE DISEMINACION EN EL AMBITO INSTITUCIONAL Y SUS EFECTOS DE PODER. EL EJE DEL DISCURSO DE LA ETICA ES LA HONESTIDAD, PERO ESTA RECUBIERTO Y MEDIATIZADO POR EL DISCURSO EPISTEMICO. LA COMPETITIVIDAD Y EL BORRAMIENTO DEL SUJETO SON ESTRATEGIAS IDENTITARIAS EN LA CONSTRUCCION DEL CARACTER CIENTIFICO; COBIJADAS EN EL PRESTIGIO DEL TRABAJO, CONSTITUYEN PARTE DE UNA ESTRATEGIA POLITICA. EL DISCURSO CONTRIBUYE A CONFORMAR UNA ETICIDAD CUYO REFERENTE ES LA CIENTIFICIDAD, PERO NO ES EQUITATIVA Y SE VUELVE CONTRA ESTA"

REFLEXIONES Y PROPUESTAS PARA UNA REFORMA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Rafael SANTOYO

RESUMEN

"LAS TRANSFORMACIONES DE LA SOCIEDAD HAN SIDO DIVERSAS Y HAN TENIDO CONSECUENCIAS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS; EL MUNDO MODERNO, GLOBALIZADO, PLANTEA UNA SERIE DE RETOS QUE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DEBEN ENFRENTAR. UNO DE ELLOS, QUE SE ANALIZA EN EL PRESENTE ENSAYO, SE REFIERA A LA COMPETENCIA Y, EN PARTICULAR, A LAS CONSECUENCIAS QUE ESTA HA TENIDO EN EL AMBITO DE LA EDUCACION SUPERIOR COMO RESULTADO DE LAS POLITICAS DEL FINANCIAMIENTO Y DEL USO QUE SE LE HA DADO A LA EVALUACION PARA INDUCIR EL PROCESO DE MODERNIZACION DEL SISTEMA CON BASE EN CRITERIOS DE RACIONALIDAD, EFICIENCIA, EFICACIA Y CALIDAD." SE DESCRIBEN EN FORMA DE ENUNCIADOS ALGUNOS OBJETIVOS DESEABLES, QUE ABARCAN DIFERENTES AMBITOS DE ACCION, NIVELES DE INTENCION, GRADOS DE COMPLEJIDAD Y DIFICULTAD PARA CONCRETAR LAS IDEAS PROPUESTAS; CON EL FIN DE LLAMAR LA ATENCION SOBRE ALGUN PUNTO EN EL QUE SE DETECTA UNA DEFICIENCIA QUE NO PERMITE VER EL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR COMO UN CONJUNTO ARTICULADO DE FINES, INSTITUCIONES, PROGRAMAS Y SUJETOS QUE SE PROPONEN OBJETIVOS ALCANZABLES.

EDUCACIÓN A DISTANCIA ¿ELITIZACIÓN O ALTERNATIVA PARA DEMOCRATIZAR LA ENSEÑANZA?

Ernani LAMPERT

RESUMEN

"ESTE ESTUDIO SITUA A LA EDUCACION A DISTANCIA DENTRO DEL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD ACTUAL, A TRAVES DE UNA RETROSPECTIVA HISTORICA. ANALIZA LAS MEGAUNIVERSIDADES, LA EXPANSION, LA TECNOLOGIA Y LOS RECURSOS TECNOLOGICOS UTILIZADOS; LAS VENTAJAS, LAS DESVENTAJAS, LOS PUNTOS NEURALGICOS, LOS DESAFIOS Y PERSPECTIVAS DE ESE SISTEMA DE ENSEÑANZA, ASI COMO LA POSIBILIDAD DE QUE ESA MODALIDAD DE EDUCACION DEMOCRATICE LA ENSEÑANZA." SE ALUDE A LA UNIVERSIDAD ABIERTA (OPEN UNIVERSITY) DEL REINO UNIDO; SE COMENTAN LAS INVESTIGACIONES E IDEAS DE VARIOS AUTORES QUE HAN ABORDADO EL TEMA, COMO BLOIS (1996), VILLEGAS GRIJALVA (1989, YALLI (1995) Y GUIMARAES (1996), QUIEN SEÑALA QUE EL RAPIDO DESARROLLO DE LOS SISTEMA NACIONALES DE ENSEÑANZA A DISTANCIA HACE QUE SOBRESALGAN TRES TIPOS DE DIFERENCIAS EN RELACION CON LA ENSEÑANZA PRESENCIAL: 1. LA METODOLOGIA DE LA ENSÑENAZA. 2. LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL. 3. EL ORDEN ECONOMICO

DOCUMENTOS

DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN EN COCHABAMBA

RESUMEN

TEXTO EMITIDO EN LA VII REUNION DEL COMITE REGIONAL INTERGUBERNAMENTAL DEL PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION, REALIZADO EN COCHABAMBA, BOLIVIA, EL 6 DE MARZO DE 2001. ALGUNAS DE LAS CLAUSULAS EXPUESTAS SON: "1. NUESTRA PREOCUPACION POR NO HABER LOGRADO LA TOTALIDAD DE LAS METAS PROPUESTAS POR EL PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION, LAS QUE CONTINUAN SIENDO PRIORIDADES BASICAS Y COMPROMISOS PARA LOS PAISES DE LA REGION QUE AUN NO LAS HAN ALCANZADO. 2. QUE LOS SISTEMA EDUCATIVOS HAN DE ACELERAR SU RITMO DE TRANSFORMACIONES PARA NO QUEDAR REZAGADOS RESPECTO A LOS CAMBIOS QUE ACONTECEN EN OTROS AMBITOS DE LA SOCIEDAD, A FIN DE LIDERAR UN SALTO CUALITATIVO EN LA EDUCACION. LOS ESFUERZOS QUE VIENEN REALIZANDOSE POR TRANSFORMAR LOS SISTEMAS MEDIANTE LAS REFORMA EDUCATIVAS EN MARCHA, DE POCO SERVIRAN SI NO SE LOGRAN CAMBIOS EN LOS ACTORES Y EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS. ESTO IMPLICA CENTRAR LA ATENCION EN LA CALIDAD DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS, VINCULANDO LA GESTION CON LA MEJORA DE DICHOS PROCESOS Y CON SUS RESULTADOS, Y FACILITANDO CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SEAN ESPACIOS ADECUADOS DE APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS."

RESEÑAS

EDUCACIÓN A DISTANCIA. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA, DE LORENZO GARCIA ARETIO

por María del Carmen GIL RIVERA

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO, REALIZADA POR mARÍA DEL cARMEN GIL RIVERA, PUBLICADO EN EL 2001, POR EDITORIAL ARIEL (BARCELONA, ESPAÑA, 328 pp.). " ... EL AUTOR SE PREOCUPA POR PROVEER AL LECTOR DE CONTENIDOS QUE LE PERMITAN CLARIFICAR LO QUE ES Y NO ES LA EDUCACION A DISTANCIA: SUS RASGOS, ANTECEDENTES, COMPONENTES, POSIBILIDADES, INCONVENIENTES, ETCETERA. [...] PARA SUSTENTAR SU DEFINICION, HACE UNA DISTINCION ENTRE APRENDIZAJE ABIERTO Y APRENDIZAJE A DISTANCIA; PRESENTA LAS DIFERENTES DENOMINACIONES DE LOS CONCEPTOS OPEN LEARNIG Y DISTANCE LEARNING..."

EPISTEMOLOGÍA Y SOCIEDAD. ACERCA DEL DEBATE CONTEMPORÁNEO, DE ROBERTO FOLLARI

por Bertha OROZCO FUENTES

RESUMEN

RESEÑA DEL LIBRO DEL TITULO REALIZADA POR BERTHA OROZCO FUENTES, PUBLICADO EN EL 2000, POR HOMO SAPIENS, EDICIONES, EN SU SERIE ESTUDIOS SOCIALES (SANTA FE, ARGENTINA, 125 pp.). LOS CAPITULOS QUE INCLUYE ESTA OBRA SON: 1. LA CIENCIA COMO "REAL MARAVILLOSO". 2. EL SURGIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES. 3. ALAN SOKAL: LA INSUFICIENCIA DE PRUEBAS. 4. SOBRE LA DESFUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA CONTEMPORANEA. 5. PROCESOS DE OBJETIVACION Y CONSTITUCION SOCIAL DE LA MIRADA. 6. LA VERDAD DE OTRO MODO CUESTIONADO: EL PROBLEMA DEL PROGRESO CIENTIFICO DE KUHN A LAUDAN. 7. SOBRE LA INEXISTENCIA DE PARADIGMAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES. EL AUTOR OFRECE "... UN TRATAMIENTO CUIDADOSO Y SOLIDAMENTE ARGUMENTADO ACERCA DEL CARACTER SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y DEL DEBATE DE LAS CIENCIAS SOCIALES, EL CUAL APARECE COMO CONSTANTE PREOCUPACION EN SU OBRA, NO ABANDONA LA IDEA DEL CONOCIMIENTO COMO PRACTICA SOCIAL, EL RECONOCIMIENTO DE LA DOMINACION Y LA EXPECTATIVA DE LA EMANCIPACION"

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