PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 15
Enero-Febrero-Marzo, 1982

TABLA DE CONTENIDOS

ARTICULOS

GRAMSCI: APUNTES PARA UNA PROPUESTA EDUCATIVA

Magdalena Salamon

RESUMEN

"EN LA RELACION MAESTRO-ALUMNO, GRAMSCI EXAMINA CRITICAMENTE LA OPCION METODOLOGICA ENTRE ESPONTANEISMO Y DIRECTIVIDAD, TENIENDO COMO INTERLOCUTOR Y ANTAGONISTA EN SU DISCURSO A LA ESCUELA ACTIVA. [...] LA ACCION EDUCADORA SEGUN GRAMSCI, DEBE SOCIALIZAR AL INDIVIDUO DENTRO DE "UN CONFORMISMO DINAMICO" QUE ES IIMPOSICION ELEGIDA, O DICHO DE OTRO MODO, ES EL CONFORMISMO LO QUE HACE QUE SE TRANSFORME EN LIBERTAD LA NECESIDAD Y QUE EDUCA AL INDIVIDUO PARA QUE PUEDA DOMINAR Y GOBERNAR EL AMBIENTE USANDO SU LIBERTAD, SU CONOCIMIENTO Y CREATIVIDAD COMO RESPONSABILIDAD. [...] DESARROLLAREMOS "LA OPCION DE CONTENIDOS" ENTRE UNA EDUCACION "HUMANISTA TRADICIONAL Y UNA FORMACION TECNICO CULTURAL", MOTIVO QUE APUNTA AL PROBLEMA DE QUE SE DEBE ENSEÑAR EN LA ESCUELA HOY EN DIA, PARA FORMAR AL HOMBRE MODERNO ADECUADO A SU EPOCA Y A LA EPOCA POR VENIR. BAJO ESTA PREGUNTA YACE UNA MAS FUNDAMENTAL: ¨QUE TIPO DE HOMBRE NECESITA LA SOCIEDAD, PARA TRANSFORMARSE HACIA UN NIVEL MAS ALTO DE HUMANIDAD?"

TESIS PARA UNA TEORÍA DE LA EVALUACIÓN Y SUS DERIVACIONES EN LA DOCENCIA

Angel Díaz Barriga

RESUMEN

"... PRESENTO ALGUNAS TESIS SOBRE LA EVALUACION, COMO PUNTO DE PARTIDA PARA REPENSAR SU PROBLEMATICA. ESTAS TESIS SE PRESENTAN COMO CONSTRUCCIONES QUE APUNTAN HACIA UNA TEORIA DE LA EVALUACION Y QUE A LA VEZ PUEDEN CONSIDERARSE COMO PUNTO DE PARTIDA PARA INICIAR EL ANALISIS Y LA REFLEXION SOBRE ESTE OBJETO DE ESTUDIO. " 1. TESIS PARA UNA TEORIA DE LA EVALUACION. 1a. LA EVALUACION ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL. 2a. EL DISCURSO ACTUAL DE LA EVALUACION SE FUNDAMENTA EN LA TEORIA DE LA MEDICION, LO QUE IMPIDE EL DESARROLLO DE UNA TEORIA DE LA EVALUACION. 2. ALGUNAS DERIVACIONES DE ESTAS TESIS EN LA DOCENCIA. 1a. ESTABLECER UNA DISTINCION OPERATIVA ENTRE EVALUACION Y ACREDITACION. 2a. EL EXAMEN ES UN INSTRUMENTO INADECUADO PARA REALIZAR LA EVALUACION Y NO ES EL MAS APROPIADO PARA OBTENER LAS EVIDENCIAS QUE LLEVARAN A LA ACREDITACION. 3a. LA EVALUACION CON REFERENCIA A UNA NORMA Y LA EVALUACION CON REFERENCIA A UN DOMINO SON UNICAMENTE FORMULACIONES SOBRE DIFERENTES SISTEMAS PARA ASIGNAR CALIFICACIONES. 4a. CONSIDERAR LA ASIGNACION DE NOTAS A PARTIR DE UNA TEORIA DE GRUPO, REPRESENTA UN RETO PARA LA EDUCACION

ESTUDIOS Y DOCUMENTOS

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA MEDIA-SUPERIOR

Rafael Velázquez Campos

RESUMEN

"LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA PERMITE AL DOCENTE ENCAUZAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS A PARTIR DE OBJETIVOS PREVIAMENTE DEFINIDOS, ES DECIR, ORIENTA AL PROFESOR EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE COMO ENSEÑAR UNA VEZ QUE DECIDIO QUE ENSEÑAR. [...] EN EL PRIMER CAPITULO SE ANALIZA, DESDE UNA PERSPECTIVA GENERAL, LA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA; EN EL SEGUNDO SE PLANTEAN LAS CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR, JUNTO CON LAS DEL BACHILLERATO IMPARTIDO EN EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (CCH): EL TERCER CAPITULO SE OCUPA DEL TEMA CENTRAL, CON UNA VISION IDEAL, Y SE ANALIZAN LAS CARACTERISTICAS DEL MODELO METODOLOGICO DEL BACHILLERATO DEL CCH; EN EL CUARTO SE PRESENTAN LOS DATOS OBTENIDOS EN NUEVE AÑOS QUE LLEVA DE OPERAR EL SISTEMA, A EFECTO DE CONFRONTAR LA TEORIA CON LA PRACTICA PARA, DE ESTA MANERA, LLEGAR A CONCLUSIONES REALISTAS Y SITUAR EL TEMA DEL COLEGIO EN EL PROCESO DE EVOLUCION ACADEMICA EN DONDE SE ENCUENTRA INMERSO"

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