PERFILES EDUCATIVOS
Núm. 9
Julio-Agosto-Septiembre, 1980

TABLA DE CONTENIDOS

ARTICULOS

SEMIOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Isabel Galán

RESUMEN

"EN ESTE TRABAJO INTENTAREMOS ANALIZAR LOS TIPOS DE APRENDIZAJE INSERTOS EN EL CURRICULO OCULTO O ESCONDIDO, Y QUE SE LOGRAN EN EL TRANSCURSO DE NUESTRA EDUCACION FORMAL, COMO FUNDAMENTALES PARA LA ADQUISICION DE LOS SIGNOS CULTURALES. ESTE ANALISIS SE HARA APLICANDO LOS ELEMENTOS TEORICOS QUE NOS APORTA LA SEMIOLOGIA. [...] EN LA SEGUNDA PARTE, DESARROLLAREMOS EL PANORAMA GENERAL DE LA INCORPORACION DE LA CULTURA, VIENDOLO EN UNO DE SUS ASPECTOS A SABER: LA INSTRUMENTACION DEL LENGUAJE. AQUI INTENTAREMOS HACER UN ANALISIS DE LO QUE REPRESENTA EL LENGUAJE PARA LA INSTITUCION ESCOLAR, COMPARANDO, EN UNA PRIMERA INSTANCIA, LAS DISTINTAS CONCEPCIONES QUE LAS TEORIAS LINGUISTICAS HAN APORTADO ACERCA DE LA FUNCION DEL LENGUAJE. EN UNA SEGUNDA INSTANCIA INTENTAREMOS APOYARNOS EN TEORIAS PSICOLINGUISTICAS Y EDUCATIVAS PARA PRESENTAR LA RELACION ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO; ENTRE LENGUAJE Y COMUNICACION, Y FINALMENTE ENTRE LENGUAJE Y SOCIEDAD"

LA DINÁMICA DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE OPERATIVO

Carlos Zarzar Charur

RESUMEN

"EL PUNTO DE VISTA QUE ASUMO EN ESTE ARTICULO, Y DESDE EL CUAL ANALIZO LA DINAMICA DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE, ES EL DE LA TEORIA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS, CREADA POR ENRIQUE PICHON-RIVIERE. EL OBJETIVO DEL ARTICULO ES PROPORCIONAR AL PROFESOR-COORDINADOR ALGUNOS ELEMENTOS TEORICOS SOBRE LA DINAMICA DE GRUPOS, QUE LE AYUDEN A COMPRENDER MEJOR LA DINAMICA DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE. EL ENFASIS, POR TANTO, MAS QUE EN LAS ORIENTACIONES PRACTICAS PARA LA COORDINACION DE LOS GRUPOS, ESTARA PUESTO EN LA EXPOSICION TEORICA DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA DINAMICA DE GRUPOS, Y EN LA EXPLICACION DEL PROCESO DE INTEGRACION Y DESARROLLO DE UN GRUPO DE APRENDIZAJE. [...] EL ESQUEMA DEL ARTICULO ES EL SIGUIENTE: EN EL PRIMER APARTADO, PRESENTO CUATRO DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS UTILIZADOS EN LA DINAMICA DE GRUPOS, A SABER: TAREA, TEMATICA, TECNICA Y DINAMICA. EN EL SEGUNDO, EXPLICO LA DIFERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS MANIFIESTOS Y LOS CONTENIDOS LATENTES DE UN GRUPO DE APRENDIZAJE. EL TERCER APARTADO ESTA DEDICADO A LA DISTINCION ENTRE TAREA EXPLICITA Y TAREA IMPLICITA. EL CUARTO HABLA DE LA IMPORTANCIA DEL ENCUADRE Y DE LA PRIMERA SESION CON EL GRUPO. POR ULTIMO, EN EL QUINTO APARTADO EXPONDO LOS TRES MOMENTOS POR LOS QUE EL GRUPO ATRAVIESA EN CUANTO A SU RELACION CON LA TAREA, A SABER: EL MOMENTO DE LA PRETAREA, EL DE LA TAREA Y EL DEL PROYECTO"

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Salvador Malo y José Eduardo Latorre

RESUMEN

SE PRESENTA UN ESQUEMA SOBRE LO QUE SE CONSIDERA PODRIA SER UN PROBABLE FUTURO DE LA EDUCACION SUPERIOR DE MEXICO. SE EXAMINAN LOS SIGUIENTES TEMAS: 1. CONGRUENCIA DEL SISTEMA. 2. CRECIMIENTO. 3. CRECIMIENTO POR AREAS Y SUBSISTEMAS. 4. EL SUBSISTEMA TECNOLOGICO. 5. EL SUBSISTEMA UNIVERSITARIO. 6. EL SUBSISTEMA PEDAGOGICO. 7. CONSIDERACIONES ADICIONALES. a) FINANCIACION. b) INVESTIGACION Y POSGRADO

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