RESUMEN

"EN ESTE ARTICULO SE PLANTEAN ALGUNOS PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS QUE SURGEN A PROPOSITO DE LA IMPLANTACION DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE EN LA PRACTICA EDUCATIVA. SE DISCUTE LA VERSION COMUNMENTE ACEPTADA SEGUN LA CUAL LA PSICOLOGIA GENETICA SOLO PERMITE ORIENTAR LA ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS HACIA EL "DESCUBRIMIENTO", Y SE PROPONE UNA REINTERPRETACION A PARTIR DEL NUCLEO DEL PROGRAMA DE INVESTIGACION. TAMBIEN SE DISCUTE LA LLAMADA "PARADOJA DEL APRENDIZAJE", MOSTRANDO QUE DERIVA DE UNA LECTURA ERRONEA DEL PARADIGMA PSICOGENETICO. POR OTRA PARTE, SE EXAMINA LA NOCION VYGOTSKYANA DE "ZONA DE DESARROLLO PROXIMO" PARA CARACTERIZARLA COMO UNA METAFORA, EN SUS MERITOS Y PROBLEMAS METODOLOGICOS. POR ULTIMO, SE ANALIZAN ALGUNAS DIFICULTADES EPISTEMOLOGICAS INVOLUCRADAS EN LA POSTULACION DE UNA "IDEA FUERZA CONSTRUCTIVISTA" INFERIDA DE DIVERSAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PSICOLOGICO CON LA INTENCION DE ORIENTAR LA PRACTICA EDUCATIVA"

RESUMEN

"SE OFRECE UNA DESCRIPCION DE LAS CAPACIDADES INTELECTUALES Y HABILIDADES QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EN EL MARCO DE UNA PROPUESTA METACURRICULAR ORIENTADA AL "APRENDER A APRENDER". SE POSTULA, CON BASE EN UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA, QUE TAL APRENDIZAJE NO PUEDE OCURRIR OPTIMAMENTE EN UNA MODALIDAD EXTRACURRICULAR, SINO QUE DEBE INDUCIRSE MEDIANTE ACCIONES INTEGRADAS AL CURRICULO Y A ACTIVIDADES COTIDIANAS EN EL AULA, Y ASIMISMO DEPENDIENDO DE DOMINIOS Y CONTENIDOS CURRICULARES ESPECIFICOS. FINALMENTE, CON BASE EN EL PRINCIPIO DE AJUSTE OPTIMO DE LA AYUDA PEDAGOGICA, SE PROPONE QUE EL DOCENTE ASUMA UN PAPEL DE MEDIADOR EN EL PROCESO DE INDUCCION DE DICHAS HABILIDADES, QUE SE FOMENTEN EPISODIOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO CON PARES Y SE DESARROLLEN REPERTORIOS AUTORREGULADORES"

RESUMEN

"ENTRE 1992 Y 1993 SE PRESENTAN LOS RESULTADOS DE UN ESTUDIO EXPLORATORIO REALIZADO CON UN GRUPO DE PROFESORES NORMALISTAS DEL ESTADO DE MEXICO, RESPONSABLES DE LAS AREAS Y DEPARTAMENTOS DE INVESTIGACION EN LAS 36 NORMALES EXISTENTES EN EL ESTADO, A TRAVES DE UN SEMINARIO DE FORMACION COORDINADO POR ASESORES UNIVERSITARIOS. SE PLANTEAN PROBLEMAS CRUCIALES RELACIONADOS CON EL SISTEMA DE EDUCACION NORMAL EN GENERAL Y ALGUNAS TESIS SOBRE OBSTACULOS Y POTENCIALIDADES DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA, ASI COMO LIMITANTES Y OPCIONES DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS DESDE LA EXPERIENCIA Y PERSPECTIVA DE LOS PROFESORES Y ASESORES"

RESUMEN

"EL PRESENTE ARTICULO TIENE COMO PROPOSITO DAR A CONOCER LOS PROYECTOS DE LAS AREAS DE VINCULACION DE LAS DOS MAS RECIENTES INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR CREADAS POR EL GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO, LAS CUALES, POR SUS INNOVADORES MODELOS EDUCATIVOS, SE CONSIDERAN PROTOTIPOS EN SU ESPECIE. SE PROPORCIONAN LOS ANTECEDENTES QUE EXPLICAN EL ORIGEN DE ESAS INSTITUCIONES Y SE ABORDA LA SITUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL ESTADO. EN UN SEGUNDO APARTADO SE ESBOZAN SUS MODELOS EDUCATIVOS, FINANCIEROS Y DE ORGANIZACION Y, POR ULTIMO, SE TOCAN ESPECIFICAMENTE LOS PROYECTOS DE VINCULACION. SE CONSIDERA IMPORTANTE CONOCER EL PANORAMA GENERAL QUE GUARDA LA EDUCACION SUPERIOR EN LA ENTIDAD PARA QUE SE CUENTE CON EL MARCO DE REFERENCIA EN EL QUE SE DECIDIO LA CREACION DE LAS NUEVAS INSTITUCIONES Y SU RELACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO"

RESUMEN

"SE PRESENTA UN ANALISIS DEL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD MEXICANA EN LA INNOVACION TECNOLOGICA. EN UNA ECONOMIA GLOBAL MULTIPOLAR LA INNOVACION TECNOLOGICA REPRESENTA UN COMPONENTE CADA VEZ MAS IMPORTANTE DEL DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL. PAISES SUBDESARROLLADOS COMO COREA, TAIWAN, SINGAPUR Y CHINA HAN LOGRADO CREAR BASES DE INNOVACION TECNOLOGICA PARA SU ACCESO AL CRECIMIENTO ECONOMICO. EL PROBLEMA DE MEXICO HA SIDO EN GRAN PARTE LA TRADICIONAL SEPARACION, EN LAS UNIVERSIDADES, DE LAS FUNCIONES DE INVESTIGACION Y DE DOCENCIA. DE ESTE MODO, LAS UNIVERSIDADES CARECEN DE UNA VINCULACION EFECTIVA ENTRE LA INVESTIGACION Y LA DOCENCIA QUE GENERAN, Y LAS NECESIDADES DE LA INDUSTRIA. TAL VINCULACION DEBE INCENTIVARSE DESDE EL GOBIERNO, PARA QUE EL DEBIL SISTEMA ACADEMICO ACTUAL NO SEA DESMANTELADO A CONCECUENCIA DE LA IMPLANTACION DEL TRATADO DE LIBRE COMERCIO"

RESUMEN

"EL TRABAJO MUESTRA LA IMPORTANCIA DE LA INFORMACION Y DE COMO SE HAN IDO CREANDO ESTRATEGIAS PARA SU DIFUSION Y RECUPERACION. ASIMISMO, PRESENTA LA UTILIZACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS: LA COMPUTADORA, EL DISCO COMPACTO, LAS REDES, ETC., PARA EL MANEJO DE MILLONES DE DATOS, DE MANERA RELATIVAMENTE INDEPENDIENTE. LA AUTORA PRESENTA UNA PANORAMICA DEL USO QUE LA UNAM (UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO) HA HECHO DE LAS BASES DE DATOS, Y OFRECE UNA COMPARACION DE DIFERENTES DISCIPLINAS QUE SE ENCUENTRAN ALMACENADAS EN DISCOS COMPACTOS Y QUE HAN SIDO DISEÑADAS Y DESARROLLADAS EN ESTA CASA DE ESTUDIOS"

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"LA JEFATURA DEL DEPARTAMENTO DE ANATOMIA DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNAM (UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO), NOS ENCARGO LA PLANEACION Y DESARROLLO DE ESTA INVESTIGACION EN EDUCACION MEDICA. EL MARCO TEORICO REVELO QUE LA ANATOMIA COMO DISCIPLINA MEDICA HA ESTADO PRESENTE DESDE EL ESTABLECIMIENTO DE LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES HASTA NUESTROS DIAS. EN LA HIPOTESIS DE TRABAJO PROPONEMOS QUE CON EL DISEÑO DEL PERFIL GENERAL DE LA ANATOMIA HUMANA SE EXPRESAN LAS DIVERSAS FORMAS EN QUE ESTA SE IMPARTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION MEDICA REGISTRADAS EN LA ANFEM (ASOCIACION NACIONAL DE FACULTADES Y ESCUELAS DE MEDICINA). SE COMPROBO LA HIPOTESIS CON LA CONSTRUCCION DEL PERFIL GENERAL DE LA ANATOMIA HUMANA, EL CUAL TIENE ENTRE OTRAS LAS SIGUIENTES CARACTERISTICAS: 1) SU ENSEÑANZA ES OBLIGATORIA, 2) ES TEORICO-PRACTICA, 3) CON PREDOMINIO DE LA MODALIDAD SISTEMATICA Y REGIONAL, 4) CON FRANCO PREDOMINIO DE ORGANIZACION DE SU CONTENIDO EN ASIGNATURA, Y 5) IMPARTIENDOSE EN EL PRIMER AÑO DE LA CARRERA DE MEDICINA"

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"UNO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS CON LOS QUE SE ENFRENTA EL MAESTRO ES EL QUE LOS ALUMNOS NO EMPLEAN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ADECUADAS. POR ELLO, ESTE ARTICLO SE CENTRA EN LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS EN LA ADQUISICION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS. PRIMERO SE DESCRIBE EL MARCO TEORICO Y LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS IMPLICADOS, POSTERIORMENTE LOS METODOS DE ENSEÑANZA Y LA EVALUACION. POR ULTIMO, SE HACE UN ANALISIS CRITICO DE ALGUNAS PROPUESTAS QUE HAN SIDO Y/O SON APLICADAS EN DIVERSAS SITUACIONES EDUCATIVAS"