RESUMEN

EL AUTOR UBICA LOS ESTUDIOS SOBRE LA ADOLESCENCIA EN EL CONJUNTO DE LAS PERSPECTIVAS TEORICAS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD. SEÑALA ACIERTOS Y DEBILIDADES DE ESTOS ENFOQUES. SE REFIERE EN PARTICULAR A LA PSICOLOGIA SOVIETICA, QUE ESTABLECE CATEGORIAS PARA LA CONSTRUCCION TEORICA Y METODOLOGICA SOBRE LA PERSONALIDAD (TEORIA DE LA ACTIVIDAD-CONCIENCIA) Y A LA CONCEPCION ELABORADA POR LOS PSICOLOGOS CUBANOS. ESTAS SIRVEN DE BASE PARA ESTABLECER CATEGORIAS DE INVESTIGACION APLICADAS AL ESTUDIO DE LA ADOLESCENCIA. SE COMENTAN INVESTIGACIONES REALIZADAS Y EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO DE LA ACCION ACTIVA-TRANSFORMADORA DEL EDUCANDO

RESUMEN

SE ABORDA EL TEMA DE LA ADOLESCENCIA, EN EL CONTEXTO DE LA INTERACCION FAMILIAR. SE SEÑALA QUE EN ESTA ETAPA LA NECESIDAD DE SER RECONOCIDO ES UNA DE LAS CONSTANTES FUNDAMENTALES, Y QUE LA PRACTICA HABITUAL DE MUCHOS PADRES, MAESTROS Y ADULTOS ES DESCALIFICAR EL ESFUERZO Y DESEMPEÑO DE LOS ADOLESCENTES. EL AUTOR, APLICA LOS PUNTOS DE VISTA DE LA TEORIA DE SISTEMAS PARA ANALIZAR UN CASO.ALUDE A LA NECESIDAD DE APLICAR UNA VISION ECLECTICA, YA QUE SOSTIENE QUE EL ANALISIS DEBE COMPLEMENTARSE CON LA ANTIGUA VISION, LA INDIVIDUAL, QUE SOLA ERA INSATISFACTORIA

RESUMEN

A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS COMO PROFESORA EN LA ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA EN ASIGNATURAS DE GRAMATICA Y LITERATURA; LA AUTORA REFLEXIONA SOBRE LA MANERA DE SER DEL ADOLESCENTE Y SUS POTENCIALIDADES PARA EL ESTUDIO, EN UNA ETAPA EN QUE SE LE BRINDAN LAS BASES PARA REVALORARSE Y CONOCERSE COMO SUJETO PRODUCTIVO Y CREADOR. CONCLUYE QUE LA UNIVERSIDAD DEBE PONER MAS ATENCION EN LA REVISION CONSTANTE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE BACHILLERATO; LA ELABORACION DE MATERIAL DE APOYO PARA LA DOCENCIA; EL PROCESO DE EVALUACION PROYECTOS; ORGANIZACION Y SEGUIMIENTO DE CURSOS DE ACTUALIZACION PARA SUS PROFESORES

RESUMEN

SE UBICA EL PROBLEMA DE DEFINICION DEL CAMPO PEDAGOGICO, DE LA CONSTRUCCION DEL OBJETO Y SU VINCULACION CON OTRAS DISCIPLINAS. SE CUESTIONA ACERCA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD. SE EXAMINA LA RELACION ENTRE PSICOANALISIS Y PEDAGOGIA. SE HACE REFERENCIA A LACAN, Y LA ESTRUCTURA DE CUATRO DISCURSOS, EN ESPECIAL, EL QUE ARTICULA LAS RELACIONES INTERNAS DEL DISCURSO DE LA UNIVERSIDAD

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SE HACE REFERENCIA AL PARADIGMA PIAGETIANO DEL PENSAMIENTO FORMAL QUE HA GENERADO UN CORPUS DE INVESTIGACION EN TORNO AL DESARROLLO DE UN SUJETO EPISTEMICO Y A LA CONSTRUCCION DE LAS CATEGORIAS DEL CONOCIMIENTO LOGICO MATEMATICO Y CIENTIFICO. SE PLANTEA QUE LA EMERGENCIA Y CONSOLIDACION DE LAS ESTRUCTURAS DE LA ADOLESCENCIA Y LA EDAD ADULTA NO SON REDUCTIBLES SOLO A LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA DEL INDIVIDUO. SE ANALIZAN INVESTIGACIONES REALIZADAS EN DIFERENTES PAISES Y SE CUESTIONA, LA VISION DE LA SOCIEDAD QUE SE ENSEÑA A LOS NIÑOS Y JOVENES. SE PLANTEA LA NECESIDAD DE UNA REVISION DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE INDAGACIONES SOBRE ASPECTOS DEL CURRICULO FORMAL Y OCULTO DE LAS ESCUELAS

RESUMEN

BASADA EN LA TECNICA DE "TERAPIA DE ACCION", PROPUESTA POR LA PSICOANALISTA BERTA ROTH, LA AUTORA CUESTIONA A TERAPEUTAS, DOCENTES Y SOCIOLOGOS SOBRE CAMINOS Y POSIBILIDADES DE AYUDA A PACIENTES O ALUMNOS EN CONFLICTO. SE SEÑALA QUE EN LA "TERAPIA DE ACCION", UNA IMAGEN CONDENSA EL CONFLICTO COMO UNA TOTALIDAD Y A TRAVES DE ELLA SE REVIVEN EXPERIENCIAS Y SE UTILIZAN FUERZAS PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS

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SE EXPLICA LA FUNCION DE LA ASOCIACION MEXICANA DE PROFESIONALES DE LA ORIENTACION, A. C. (AMPO), INSTITUCION MEXICANA CUYO PUNTO DE INTERES ES LA ELABORACION TEORICA SOBRE EL ADOLESCENTE Y SU MANEJO EDUCACIONAL. SE COMENTAN EXPERIENCIAS SOBRE LA RELACION ORIENTADOR-ADOLESCENTE, Y EXPLICACIONES SOBRE ESTA RELACION, A PARTIR DE TEORIAS PEDAGOGICAS Y PSICOLOGICAS PARA DETERMINAR EL PAPEL DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACION. SE DEFINE EL TERMINO "ORIENTACION EDUCATIVA". SE MENCIONAN PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA ORIENTACION EN LA ESCUELA

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A PARTIR DE LA REVISION DE INVESTIGACIONES REALIZADAS EN LA UNAM (UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO), SOBRE LA PROBLEMATICA DE LOS ESTUDIANTES, SE CONCLUYO QUE UNO DE LOS FENOMENOS POCO INVESTIGADO ES SU CONDICION DE "ADOLESCENTES". SE DESCRIBEN LAS CARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD Y PROCESOS COGNOSCITIVOS DURANTE LA INFANCIA, ADOLESCENCIA Y ADOLESCENCIA TARDIA; CON APOYO DE LAS TEORIAS DE PIAGET, DOUVAN Y ADELSON; RAPPAPORT Y ERIKSON. SE ENFATIZA LA NECESIDAD DE LOS ADOLESCENTES DE PENSAR EN SU FUTURO, ELEGIR UNA CARRERA Y ELABORAR PLANES PARA SU VIDA ADULTA. SE CUESTIONA EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD EN EL APOYO DE LOS ADOLESCENTES

RESUMEN

A PARTIR DE UNA INVESTIGACION, EN TORNO A LAS ACTITUDES DE LOS MAESTROS FRENTE A LA ADOLESCENCIA, SE ANALIZA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN EL ADOLESCENTE Y EL PAPEL QUE PUEDE JUGAR EL MAESTRO EN ESTE PROCESO. SE SEÑALA QUE AL PROFESOR UNIVERSITARIO, QUE TRABAJA CON ADOLESCENTES SE LE PRESENTA UN ESCENARIO COMPLEJO, YA QUE LA ADOLESCENCIA CONSTITUYE UNA ETAPA CRUCIAL PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA, EN LA QUE LAS OPERACIONES DEL PENSAMIENTO FORMAL DEBERIAN SER ENCAUZADAS, ESTIMULADAS Y PROMOVIDAS A TRAVES DEL CURRICULUM, LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA VIDA EN LAS AULAS

RESUMEN

ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE LA AUTORA, COMO COORDINADORA DEL CURSO ADOLESCENCIA-APRENDIZAJE, IMPARTIDO DURANTE VARIOS AÑOS EN EL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS (CISE) DE LA UNAM (UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO). DICHO CURSO FUE DIRIGIDO A PROFESORES DE BACHILLERATO. SU OBJETO DE ESTUDIO, ES EL ADOLESCENTE "NORMAL" DE LA CLASE MEDIA URBANA EN SITUACION DE APRENDIZAJE ESCOLAR, UNO DE LOS ESPACIOS DONDE SE MANIFIESTAN LAS CONDUCTAS DE DESAFIO, AMBIVALENCIA, REBELDIA Y CAMBIOS EMOTIVOS, ENTRE OTROS

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SE SEÑALA QUE LA MOTIVACION ESCOLAR INVOLUCRA VARIABLES DE TIPO COGNITIVO Y AFECTIVO. DENTRO DEL ESTUDIO DE VARIABLES AFECTIVAS, EL MODELO DE AUTOEVALUACION PLANTEA QUE EN LA MEDIDA EN QUE UN ESTUDIANTE SE PERCIBA COMO HABIL, ESTARA MOTIVADO PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. EL OBJETIVO DEL ESTUDIO PRESENTADO FUE IDENTIFICAR LA AUTOPERCEPCION DE HABILIDAD Y ESFUERZO ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR, EN SITUACIONES HIPOTETICAS DE EXITO Y FRACASO ESCOLAR. LOS RESULTADOS MUESTRAN DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE ACUERDO CON LA SITUACION DE EXITO O FRACASO. ESTOS HALLAZGOS INDICAN QUE UN FRACASO ACADEMICO ES ATRIBUIDO A FALTA DE ESFUERZO, MIENTRAS QUE EN EL EXITO SE CONFIERE IGUAL PESO A LA HABILIDAD Y AL ESFUERZO. SE PRESENTAN ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA PROPICIAR EL INCREMENTO DEL VALOR PERSONAL EN LOS ESTUDIANTES

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ARTICULO NO EDUCATIVO QUE EXAMINA DOS OBRAS LITERARIAS DE JOSE EMILIO PACHECO, QUE INVOLUCRA A ADOLESCENTES, COMO SUS PERSONAJES PRINCIPALES: "EL PRINCIPIO DEL PLACER" Y "LAS BATALLAS EN EL DESIERTO"

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SE EXPLORAN PROBLEMAS DE LA FAMILIA QUE PUDIERAN DEFINIRSE COMO EL DESAJUSTE DE UNA ESTRUCTURA, CUANDO UNO O VARIOS DE SUS MIEMBROS DEJAN DE DESEMPEÑAR ADECUADAMENTE SUS RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES. SE ANALIZAN LAS CARACTERISTICAS DE LA EPOCA Y LAS CAUSAS DE DISCORDANCIAS ENTRE PADRES E HIJOS. SE EXAMINA LA FUNCION DE LOS PADRES COMO MODELOS Y EL EQUILIBRIO QUE SE DA ENTRE CONTROL Y PERMISIVIDAD EN UNA EPOCA EN QUE LA AUTORIDAD DE LOS PADRES SE VE MENGUADA POR EL CAMBIO EN LA ESCALA DE VALORES

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SE PROPONE LA CONSTRUCION DE UN AMBITO DE ARTICULACION ENTRE LAS DISCIPLINAS CIENTIFICAS Y LA PEDAGOGIA COMO UN PARADIGMA DE INVESTIGACION EDUCATIVA. SE SEÑALA QUE LA PROBLEMATICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SE HA AGUDIZADO, YA QUE SE LE HA DADO LA RESPONSABILIDAD DE DESARROLLAR LA RACIONALIDAD CIENTIFICA, DISCRIMINANDO ENTRE LAS FORMAS DE RAZONAMIENTO CIENTIFICO Y EL CONOCIMIENTO ACUMULADO POR LA INVESTIGACION CIENTIFICA, EJES ESENCIALES EN LA ENSEÑANZA. SE ALUDE A LAS TEORIAS FORMULADAS POR PIAGET Y VIGOTSKY

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SE DESCRIBE UN PROYECTO PERMANENTE DE INVESTIGACION QUE SE REALIZA EN UNA ESCUELA PREPARATORIA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON. SE SEÑALA QUE ES UN ESTUDIO CUALITATIVO DE CASOS QUE INDAGA SOBRE LA ORIENTACION Y MOTIVACION DE LOS ESTUDIANTES HACIA SU FUTURO OCUPACIONAL. SE INVESTIGAN LAS CONDICIONES Y VALORES SOCIOCULTURALES DE LOS PADRES, RESPECTO A LA ELECCION DE CARRERA Y LOS PROYECTOS DE VIDA DE SUS HIJOS ADOLESCENTES. CON BASE EN ESE CONOCIMIENTO SE SUGIERE PROMOVER ACCIONES DE APOYO Y ORIENTACION VOCACIONAL DIRIGIDAS A ESTUDIANTES Y PADRES

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DESCRIPCION DE UN ESTUDIO SOBRE DEMANDA EDUCATIVA, REALIZADO CON ALUMNOS DEL ULTIMO AÑO DE BACHILLERATO, DE ORIGEN SOCIOECONOMICO BAJO, EN EL MUNICIPIO DE NETZAHUALCOYOTL, ESTADO DE MEXICO. SE ANALIZA LA RELACION QUE EL ADOLESCENTE Y SU MEDIO FAMILIAR ESTABLECEN CON LA EDUCACION Y LAS CONSECUENCIAS DE ESTA RELACION EN EL PROYECTO DE VIDA DE LOS JOVENES. SE CONCLUYE QUE EL PROYECTO DE CONTINUAR ESTUDIOS CORROBORA LA PERCEPCION DE LA ESCOLARIDAD COMO VALOR ESENCIAL PARA EL FUTURO, COMO FACTOR DE MOVILIDAD Y CANAL DONDE SE DEPOSITAN ASPIRACIONES DE EXITO ECONOMICO

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SE HACE REFERENCIA A LA CONCEPCION SOBRE LOS MUSEOS, A LOS QUE SEGUN LA AUTORA, SE LES CONSIDERA "TEMPLOS" FRIOS, AJENOS, DEPOSITARIOS DE OBJETOS Y COLECCIONES VALIOSAS Y QUE MUCHAS VECES NO PRESENTAN LA COMUNICACION NI LOS INTERPRETES EFICACES. SE ANALIZAN LAS VISITAS DE LOS ADOLESCENTES A LOS MUSEOS Y SE CRITICAN LOS ESCASOS RESULTADOS QUE SE LOGRAN. SE PROPONEN FORMAS PARA ACERCARLOS AL APRENDIZAJE DEL MUSEO, ACTIVIDADES CREATIVAS QUE DESPIERTEN EL INTERES Y LA CURIOSIDAD, PROMUEVAN LA LIBERTAD DE MOVIMIENTO; LA BUSQUEDA Y LA REFLEXION, ASI COMO EL TRABAJO EN EQUIPO