Perfiles Educativos – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Fri, 10 Nov 2017 20:37:53 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Perfiles Educativos – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Perfiles Educativos – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin Matemática educativa y práctica social http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5723 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5723#respond Fri, 30 Jun 2017 20:03:44 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5723 El 15 de junio de 2017, se presentó en la Casa de las Humanidades el número especial de Perfiles Educativos  titulado “Matemática educativa y práctica social“. De acuerdo con Alejandro Márquez, director de la revista, este número integra tres aspectos fundamentales: un amplio dominio de las matemáticas, una diversidad de perspectivas de investigación y el hecho de que todos los artículos buscan dar “una salida práctica” a los cuestionamientos que se plantean.

Por su parte, Ricardo Cantoral, editor invitado, aseguró que Perfiles Educativos es “el icono de las revistas educativas en México y en Latinoamérica”. Agregó que “con este número se da visibilidad a lo que suele estar oculto […] un esfuerzo de muchos años y de mucha gente que intenta mostrar que es posible una educación alternativa” en el campo de las matemáticas.

“Matemática educativa y práctica social” está integrado por ocho artículos, una editorial y una presentación. Haz clic en cualquiera de los títulos para ver el artículo o ingresa aquí para descargar el número completo.

¿Hay esperanza para la enseñanza de las matemáticas?
Alejandro Márquez Jiménez

Educación alternativa: matemáticas y práctica social
Ricardo Cantoral

Orígenes y complejidades de una propuesta alternativa de formación continua para profesores de matemáticas y su articulación con el nivel de secundarias
Miguel Ángel Vásquez Vicente

Oaxaca: una transformación colectiva con impacto social y educativo
Daniela Reyes-Gasperini

La construcción social de un lenguaje simbólico desde las prácticas
Óscar Alejandro Cervantes Reyes y Daniela Reyes-Gasperini

Experiencia docente en matemáticas: narrativas para la construcción de un discurso académico
Javier Lezama A.

Condiciones para la innovación educativa en el posgrado. El caso de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria en Oaxaca
Gisela Montiel Espinosa

El diseño de situaciones de aprendizaje como elemento para el enriquecimiento de la profesionalización docente
Rosa María Farfán y Fabián Wilfrido Romero Fonseca

El desarrollo de argumentos visuales. Una experiencia de intervención didáctica con docentes de Oaxaca
Ricardo Cantoral, Mario Adrián Caballero-Pérez y Gloria Angélica Moreno-Durazo

Los saberes matemáticos en la cultura mixteca a través del bordado como práctica de referencia
Adolfo Agustín Acevedo Mendoza y Javier Lezama A.


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Formación docente y enseñanza de las matemáticas http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5728 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5728#respond Fri, 30 Jun 2017 19:50:05 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5728 En la enseñanza de las matemáticas se han ensayado tres modelos. El primero estaba guiado por la premisa de que al profesor “le falta algo”; es decir, que su dominio de la materia que enseña no es suficiente. De esta suposición se han desprendido esfuerzos por “alfabetizar” al docente de matemáticas, darle eso que le falta. “Normalmente, el profesorado es un sector muy interesante de la sociedad porque está ávido de conocimiento, de manera que no se niega a entrar en esta dinámica de aprender algo nuevo”, señala al respecto Ricardo Cantoral, investigador del Cinvestav. Sin embargo, “de a poco se iban dando cuenta que la información que recibían era lejana”.

En segundo lugar, se han introducido modelos basados en la premisa opuesta. Es decir, que el profesor conoce suficientemente su materia, pero no tiene las herramientas didácticas ni las técnicas adecuadas para transmitir ese conocimiento a sus alumnos. De acuerdo con Ricardo Cantoral, estos modelos compartían un problema con los anteriores: nunca estudiaron en realidad lo que el profesor hacía en el aula. Además, ante la magnitud del sistema educativo mexicano, nunca lograron establecer un cambio duradero.

De ahí se derivó a un modelo “en cascada”, que tenía como objetivo formar “grupos líderes”, que a su vez se encargaran de formar a “grupos sublíderes” y así sucesivamente. De acuerdo con el investigador del Cinvestav, “llegar al sistema de esta manera permitía alcanzar los números, pero no la densidad”.

Entrevistado con motivo de la presentación del número especial de Perfiles Educativos, “Matemáticas educativas y práctica social“, el investigador afirmó que “hacer un trabajo con, para y desde el mundo del profesorado exige entenderlos primero, exige hacerlos parte y, finalmente, exige de especialistas”. Así pues, “es imposible implementar una reforma si no se va de la mano del actor central”: los docentes.

Te invitamos a ver la entrevista completa a continuación. Recuerda suscribirte a nuestro canal en YouTube para recibir más contenidos como éste.

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Presentamos el número especial de Perfiles Educativos http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5647 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5647#comments Wed, 31 May 2017 18:21:05 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5647 El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM te invita a la presentación del número especial de la revista Perfiles Educativos titulado “Matemática educativa y práctica social”. El evento se llevará a cabo en la Casa de las Humanidades el 15 de junio de 2017 a las 17:30 horas.

Participan como presentadores Miguel Ángel Vásquez, Ricardo Cantoral, Gisela Montiel, Javier Lezama y Óscar Cervantes. Modera la mesa el director de la revista, Alejandro Márquez.

Captura


Edición: 27/06/2017

Si te perdiste la presentación, te invitamos a ver el video completo:

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VIDEO: ¿Cómo detener el plagio académico? http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4437 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4437#comments Wed, 26 Oct 2016 18:27:35 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4437 Héctor Vera, investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, anuncia el nuevo suplemento de la revista Perfiles Educativos y discute la problemática del plagio académico.

Para Vera, “las universidades están poco equipadas, en sus reglamentos, para lidiar con el problema del plagio. No sabemos mucho qué hacer con estudiantes que lo hacen en clase (o cuál sea el castigo adecuado), ni con tesistas en proceso de obtener un grado, y ahora no tenemos prácticamente nada que hacer cuando se descubre que alguien que ya salió y ya tiene su título [aunque] cometió ese fraude”.

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