pedagogía – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Fri, 10 Nov 2017 20:37:53 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. pedagogía – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. pedagogía – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin Educación básica: verdades y aproximaciones http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5905 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5905#respond Mon, 28 Aug 2017 22:25:33 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5905 ¿Te sorprendería saber que muchos de los contenidos impartidos en la escuela son falsos?

Para la doctora Catherine Z. Elgin este es el caso. Pero no hay nada de qué alarmarse: sencillamente, las escuelas enseñan versiones simplificadas de los conocimientos, aproximaciones generales que en sí mismas no son verdaderas, pero que van construyendo la comprensión de los alumnos acerca de un tema de estudio.

En entrevista, la investigadora de la Universidad de Harvard aseguró que existe una diferencia fundamental entre el conocimiento y la comprensión. El primero tiene que ver con la veracidad de proposiciones aisladas, mientras que la segunda tiene que ver con un conjunto de proposiciones a las que se les añaden normas epistemológicas, estándares de justificación, estándares de aceptabilidad, entre otros.


Más que acumular conocimientos, comprender el mundo

Bajo esta óptica, la función de la escuela no es simplemente la adquisición de conocimientos, sino la construcción de una comprensión más general y el desarrollo de habilidades en los alumnos. A decir de Elgin, incluso en las más altas esferas de la ciencia lo que se busca no son conocimientos verdaderos, sino mejores modelos que nos permitan comprender la realidad.

El fin último de la educación, de acuerdo con esta línea de pensamiento, no es la acumulación de saber, sino habilitar a los estudiantes para que vivan vidas que consideren buenas, y lo hagan de una forma crítica y reflexiva.

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