Niñez – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Fri, 10 Nov 2017 20:37:53 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Niñez – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Niñez – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin Resumen de noticias 21 de mayo de 2015 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=928 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=928#respond Fri, 22 May 2015 00:27:58 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=928 Cecilia Ortega Ibarra

TEMAS RELEVANTES

Reforma Educativa

La CNTE se manifestó en SEGOB

Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se concentraron a las fueras de la Secretaría de Gobernación para negociar la suspensión de las evaluaciones a los maestros, sin embargo, no hubo acuerdo y prevén movilizaciones.

Fuente: El Financiero, “La CNTE se manifestó en SEGOB”, p. 54.

Termina el paro de maestros en BCS

La sección 3 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) terminó el paro que inició el 27 de abril en las escuelas de la entidad, luego de que el gobierno del estado aceptó acuerdos definitivos sobre el pago de prestaciones atrasadas y el otorgamiento de horas y plazas para empleados eventuales.

La administración estatal liquidó el adeudo que tenía desde hace 23 años con el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), con el Fondo de Vivienda del ISSSTE, el Fideicomiso de Solidaridad de los Trabajadores del SNTE, el Fondo Nacional para el Consumo de los Trabajadores y Axa Seguros, entre otras prestaciones pagadas cuya comprobación quedó pendiente.

Fuente: La Jornada, “Termina el paro de maestros en BCS”, p. 31.

Caso Ayotzinapa

Al concluir la gira que los llevó a recorrer 13 países de Europa, padres y compañeros de los 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecidos afirmaron que el gobierno mexicano se han dedicado, por conducto de sus representaciones diplomáticas, a difundir la versión oficial y no lo que realmente sucedió el 26 y 27 de septiembre pasado.

Tras llegar poco después de las 20 horas a la terminal uno del Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México, procedentes de Ámsterdam, Holanda, Omar García, estudiante normalista y uno de los sobrevivientes del ataque, dijo que tuvieron una buena recepción de la sociedad europea, principalmente de organizaciones de la sociedad civil, a las cuales explicaron los hechos ocurridos en Iguala, Guerrero, donde seis personas murieron y 43 más fueron desaparecidas.

La denominada Eurocaravana 43 partió el pasado 19 de abril para visitar, entre otras naciones, Noruega, Suecia, Finlandia, Alemania, Austria, Italia, Suiza, Francia, España, Holanda, Bélgica e Inglaterra, y estuvo integrada por Eleucadio Ortega, padre de uno de los estudiantes desaparecidos; Román Hernández, integrante del Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinollan, y Omar García.

Fuente: La Jornada, “Por vías diplomáticas el gobierno difunde mentiras sobre los normalistas: afectados”, p. 13.

En un retén militar detienen a tres padres de normalistas de Ayotzinapa

Elementos del Ejército Mexicano detuvieron a tres padres de los normalistas de Ayotzinapa en la Autopista del Sol México-Acapulco, quienes se dirigían al Distrito Federal y estuvieron retenidos en la caseta de Alpuyeca durante tres horas y media, porque se trasladaban en una camioneta con reporte de robo, informó la Fiscalía General del Estado de Morelos.

Detalló que en este tiempo, los tres padres no declararon, pues se reservaron su derecho a hacerlo, y sólo estuvieron en el Ministerio Público de la fiscalía mientras se realizaban los trámites de certificación.

Los padres de los normalistas venían del estado de Guerrero en una camioneta Ford tipo Ranger con placas de esa entidad y se dirigían a la ciudad de México para participar en una protesta donde exigirán la presentación con vida de los 43 estudiantes desaparecidos el 26 de septiembre de 2014.

Los detenidos quedaron en libertad a las 10:25 de la mañana, y salieron en un automóvil negro, que iba conducido por dos policías federales.

Fuente: La Jornada, “En un retén militar detienen a tres padres de normalistas de Ayotzinapa”, p. 13.

GOBIERNO

Instituto Politécnico Nacional (IPN)

En entrevista, Julio Gregorio Mendoza Álvarez, Secretario General del IPN, precisó que la institución cumple 79 años de servicio, misma que está trabajando en recuperar el prestigio y la imagen, por la situación que dejó el movimiento estudiantil que paralizó por casi tres meses la vida académica de la casa de estudios.

Fuente: Campus Milenio, “Trabaja el Poli para recuperar su prestigio”, p. 14.

PANORAMA EDUCATIVO

Organismos internacionales urgen a mejorar calidad de maestros en México

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) urgieron a mejorar la calidad de los maestros en todo el sistema educativo mexicano.

En el informe “Competencias básicas universales, lo que los países pueden ganar”, que se presentó este miércoles en el Club de Banqueros, en el Centro Histórico, indicaron que de manera específica las escuelas en el país no están llevando a los alumnos al nivel requerido.

México podría aumentar su PIB en 50% para el año 2095 si lograra que todos los estudiantes en edad de asistir a la educación secundaria lo hicieran y adquirieran las competencias básicas en matemáticas, ciencias y lectura, establece el estudio de la OCDE.

Eric Hanushek, investigador de la Universidad de Stanford y coautor del documento, expuso que el país en su totalidad tiene que comprender que la educación es el único camino para progresar.

Subrayó que la atención debe centrarse “absolutamente” en los profesores, pues la calidad de las escuelas depende de ellos, pero desde su perspectiva “no todos los maestros en México están trabajando con las escuelas, los padres de familia y el gobierno para mejorar la educación”.

El experto puntualizó que los mentores deben creer que los alumnos son su mejor producto, sin embargo “la actual situación, en la que algunos los maestros se resisten a todo cambio, no nos deja pensar en un buen futuro económico”.

Expresó que el futuro económico depende de las habilidades de su población, lo que representa un reto para este país porque actualmente los estudiantes no son competitivos en relación con otras naciones.

Fuentes: Excélsior, “Organismos internacionales urgen a mejorar calidad de maestros en México”; Reforma, p. 2.

Ven poco compromiso con la niñez en México

Organizaciones de la sociedad civil que trabajan por la protección de la niñez condenaron que el Estado mexicano no haya asumido los compromisos adquiridos en la Convención de los Derechos de los Niños, ratificada por México en 1990.

Argumentaron que si bien la expedición de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes es un gran paso, aún está muy lejos de responder a los términos de las responsabilidades y recomendaciones hechas por el Comité de los Derechos del Niño de la ONU.

En el marco del segundo día de comparecencia de México ante el organismo internacional, en Ginebra, Suiza, lamentaron que la iniciativa, que intenta responder al comité frente a la sugerencia de crear un marco normativo adecuado para garantizar los derechos de los menores, venga acompañada por un “presupuesto cero”.

Los integrantes del comité adelantaron que habrá recomendaciones para jornaleros, desplazados internos y primera infancia, temas que se abordaron en este ejercicio.

En conferencia por separado, Alfonso Poiré Castañeda, de Save the Children dijo que México no ha hecho un esfuerzo a la altura de las necesidades de la infancia y que la Ley de Protección a la Niñez sólo es el punto de partida de lo que falta por hacer en todos los niveles de gobierno.

Fuente: El Universal, “Ven poco compromiso con la niñez en México”, p. 14.

Causa dudas informe sobre niñez

Con dudas sobre la estrategia de México para garantizar los derechos de niños y adolescentes y de cómo se resolverá la situación de violencia, pobreza y desigualdad en que viven, ayer miércoles concluyó la revisión de la ONU sobre el cuarto y quinto informe en la materia que presentó el estado mexicano.

Según los representantes de organizaciones civiles presentes en la revisión, funcionarios y legisladores mexicanos contestaron a menos de la mitad de las preguntas de los expertos independientes del Comité de la ONU sobre Derechos del Niño.

Fuente: Excélsior, “Causa dudas informe sobre niñez”, p. 23.

Educación para erradicar la pobreza y fomentar la inclusión y la paz: Foro Educativo Mundial

Al inaugurar el Foro Mundial de la Educación en Corea, Irina Bokova, Directora General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), llamó a empoderar a cada niño y joven con los conocimientos correctos –conocimiento, valores y habilidades- para moldear adultos responsables en un futuro más prometedor, señalando que la educación tiene el poder para erradicar la pobreza, transformar vidas y realizar avances en todas las metas de desarrollo sustentable.

Afirmó que todas las sociedades tienen el compromiso de  dar a los adultos la oportunidad de continuar su aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a la rapidez de los cambios y fomentar la inclusión social.

“Este no es sólo un derecho humano sino un imperativo para la seguridad, el desarrollo inclusivo y la paz”, puntualizó.

Finalmente advirtió que los líderes mundiales debe tener muy claro que no hay inversión más duradera que la inversión en educación.

Por su parte, el Secretario General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Ban Ki-moon, afirmó que la educación asegura los derechos humanos, entre ellos la salud y el empleo.

Aseguró que este derecho fundamental es esencial para luchar contra las amenazas a la seguridad, entre los cuales se encuentra el aumento del extremismo.

Fuente: Educación Futura, “Educación para erradicar la pobreza y fomentar la inclusión y la paz: Foro Educativo Mundial”.

 

ESTADOS

  • Les niegan clases por no ir a la fiesta del Día del Estudiante en la preparatoria Antonio Rosales de Mazatlán (Reforma).
  • Gastan 1.1 mdp en fiesta para maestros en Tlalnepantla, Estado de México (Reforma).
  • Embiste un tráiler camioneta de estudiantes en San Luis Potosí; 11 muertos y un lesionado (La Jornada, p. 31; Reforma, p. 12-Estados; Excélsior, p. 25).
  • Maestro de la Huasteca, entre los reconocidos por Enrique Peña Nieto (El Sol de México, p. 6-República).
  • Adeudan a maestros de Hermosillo, Sonora, seis meses de salario (La Jornada, p. 31-Estados).
  • Secundaria de Xalapa presume que sus alumnos sí leen (El Sol de México, p. 8-República).
  • Feminicidio de alumna en Oaxaca (Excélsior, p. 13).

INTERNACIONAL

  • Chile, detienen a estudiantes (Excélsior, p. 3-Global).

 

IISUE EN LOS MEDIOS

Alejandro Canales Sánchez, “Talis: Docencia y aprendizaje a gran escala”, en: Campus Milenio, 21 de mayo de 2015.

La región comenzó a experimentar con diferentes procesos de evaluación del aprendizaje a gran escala desde los años setenta y con mayor vigor a partir de los años ochenta y noventa, cuando el tema de la calidad de la educación y la eficiencia escolar se instalaron entre los pendientes de la agenda educativa.

Además, desde el final del siglo pasado e inicios del actual, la idea de establecer comparaciones sobre el desempeño de los estudiantes, tanto a nivel nacional como internacional, cobró mayor auge y presencia mediática.

No es la única, pero tal vez la prueba más emblemática de evaluación a gran escala de logro educativo es el “Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos” (PISA, por sus siglas en inglés). Desarrollada por la OCDE para valorar la formación de los alumnos al final de la enseñanza obligatoria.

Sin embargo, a lo largo de la década pasada y la actual, el énfasis quedó puesto en el aprendizaje y poco sobre la enseñanza o la actividad docente. A pesar de que circularon diferentes estudios sobre docentes, a cargo de gobiernos nacionales u organismos, como Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo, generalmente se concentraron en el asunto salarial, los niveles de formación o el tiempo de dedicación.

Otra vez, la OCDE impulsó un estudio internacional a gran escala, ahora dirigido a explorar y comparar las condiciones de trabajo de los docentes, los directivos escolares y los entornos de aprendizaje en las escuelas. Es el Teaching and Learning International Survey (TALIS, por sus siglas en inglés).

La primera versión de TALIS se aplicó en el 2008 en una veintena de países (México incluido y sus diferentes entidades federativas, con excepción de Michoacán) y estuvo dirigida a la educación secundaria. En el 2013 (entre septiembre de 2012 y junio de 2013) se realizó por segunda ocasión, participaron 33 países, conservó como objetivo la educación secundaria, pero la OCDE dio la opción de extenderla a primaria (seis países lo hicieron), a media superior (diez países lo hicieron) y a vincularla con la prueba PISA aplicando la encuesta en escuelas participantes en esta última prueba.

México fue uno de los países que extendió la aplicación del TALIS, aunque a diferencia de la primera ocasión, la participación del conjunto de entidades federativas se redujo solamente a seis entidades (DF, Jalisco, Nuevo León, Quintana Roo, San Luis Potosí y Tamaulipas). Una diferencia notable.
El reporte de la OCDE sobre la aplicación del 2013 mostró que alrededor de una cuarta parte (24 por ciento) de los profesores en México dijo que no se sentía preparado para desempeñar su trabajo (TALIS 2013 Results. An International Perspective on Teaching and Learning). Un porcentaje que contrasta con el promedio de siete por ciento, como cifra promedio de los países participantes en TALIS.

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Resumen de noticias 13 de abril de 2015 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=502 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=502#respond Mon, 13 Apr 2015 19:02:54 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=502 Cecilia Ortega Ibarra

 

GOBIERNO

Secretaría de Educación Pública (SEP)

Regresan 35 millones a clases

Luego del periodo vacacional de primavera, hoy regresan a las aulas los casi 35 millones de alumnos de educación básica, media y superior de escuelas públicas y privadas, para continuar con el calendario escolar 2014-2015.

De igual manera retomarán actividades los 1.2 millones de maestros de educación básica que iniciaron vacaciones el pasado 30 de marzo y concluyeron el viernes 10 de abril, así como los nueve millones de estudiantes de las escuelas de bachillerato.

De acuerdo con cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en preescolar reanudarán clases más de 4 millones 803 mil alumnos; en primaria, más de 14 millones 344 mil y en secundaria, más de 6 millones 821 mil.

El calendario escolar 2014-2015 para las escuelas públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional señala que el fin de este ciclo escolar será el 14 de julio.

Fuente: El Universal, “Regresan 35 millones a clases”, p. 2.

SEP mejorará esquema de formación de normalistas

La Secretaría de Educación Pública (SEP) tendrá un nuevo modelo para 2016 que “ya se estará aplicando” en todas las normales del país para profesionalizar a los docentes y hacer más atractiva la labor de los maestros.

Efrén Rojas Dávila, subsecretario de Educación Superior de la SEP, dijo que “la educación normal cumplió los términos en los que fue creada, pero ahora nos debemos dar la oportunidad de identificar áreas de oportunidad y retos. Tenemos que aprovechar las nuevas condiciones de exigencia, una parte determinante es poder entrarle a los nuevos planes y programas de estudio, habrá que especializarlos y precisar cuántos siguen siendo necesarios”.

Sobre los problemas que existen y señala el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) para la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), “habría que recordar que esta se crea como un ejercicio de nivelación, no como un independiente, es decir, cuando se transita de la educación normal al esquema de licenciatura. Yo diría que cumplió sus términos, pero nos da la oportunidad de identificar áreas y retos”, sostuvo.

Fuente: El Universal, “SEP mejorará esquema de formación de normalistas”, 12 de abril de 2015.

SEP arranca piloto contra el bullying

Con el fin de combatir el fenómeno del bullying en la educación básica, la Secretaría de Educación Pública (SEP) aplica en el tercer grado de 18 mil escuelas primarias de tiempo completo el “Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar” (PACE).

La iniciativa, de carácter preventivo y formativo, pretende promover la inclusión e igualdad de las personas, el pleno ejercicio de los derechos humanos y principalmente la convivencia pacífica, justa y equitativa entre la comunidad escolar.

El PACE está diseñado para que profesores y padres participen en el trabajo académico dentro del salón de clases. En esta primera fase se han distribuido 491 mil 627 cuadernos de trabajo; 473 mil 414 a alumnos y 18 mil 213 a docentes, informó la SEP en un comunicado.

Fuentes: El Universal, “SEP arranca piloto contra el bullying”, p. 2; La Jornada, “Se distribuyen cuadernillos de trabajo en tercer grado”, p. 36; Milenio, p. 11.

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT)

El recorte de 900 millones de pesos al presupuesto del CONACYT y la devaluación del peso frente al dólar tendrán sus repercusiones en la construcción de nuevos centros y en la eficiencia terminal de los jóvenes investigadores.

Los doctores Salvador Venegas y Gilberto Castañeda coincidieron en que debido al incremento del precio en insumos para laboratorios (que se compran en el extranjero) la productividad científica podría disminuir 25 por ciento, pues los investigadores deben hacer ajustes a sus presupuestos.

Igualmente, los investigadores manifestaron su preocupación por los apoyos económicos a los jóvenes doctores y maestros que están en el extranjero con una beca del CONACYT tasada en pesos.

Enrique Cabrero Mendoza, titular del Consejo, dijo que echarán mano de la “reserva de previsiones para fluctuaciones del tipo de cambio de la moneda”, un fondo para ajustar las necesidades de los becarios.

La Secretaría de Hacienda aplicó este año un recorte de 900 millones de pesos a los recursos del CONACYT, el cual optó por sacrificar la infraestructura que ha pedido la comunidad científica para poder mantener programas como cátedras, así como becas nacionales y al extranjero.

Fuente: Reforma, “Pegan los recortes a centros CONACYT” y “Resiente CONACYT recortes”, PP. y 17.

Cámara de Senadores

Por unanimidad, el Senado de la República aprobó reformas a la Ley General de Educación para integrar el interés superior de la niñez como principio primordial que deberá atender el Estado para servicios educativos.

Así, la educación que imparte el Estado, sus organismos descentralizados y particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, deberá garantizar el respeto a la dignidad humana de las personas, el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y que fortalezca la protección, el ejercicio y el respeto de los derecho humanos y las libertades fundamentales en los términos constitucionales y los tratados internacionales de los que el Estado mexicano sea parte.

Fuente: Educación Futura, “Aprueba Senado reformas a Ley General de Educación”, 11 de abril de 2015.

Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH)

Para lograr un efectivo Estado humanista y democrático es necesario invertir principalmente en educación y respetar los derechos humanos, señaló el ombudsman nacional, Luis Raúl González Pérez. “Nuestro propósito debe ser lograr un Estado humanista que mejore no sólo nuestras condiciones actuales de vida, sino que también propicie que las generaciones futuras reciban un mejor país”.

Fuente: El Universal, “Hay que invertir en educación”.

 

OTRAS INSTITUCIONES U ORGANISMOS

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Mediante el Programa Universitario de Medio Ambiente (PUMA), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) generó un sistema para llegar a convertirse en una institución sustentable.

El proyecto –que se ha patentado y ya se aplica en escuelas del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), 10 secretarías de Estado y la Cámara de Diputados– se basa en atender y corregir fallas en cuatro rubros: energía, agua, separación de residuos y consumo responsable (las llamadas compras verdes).

Mireya Imaz y Luis Gutiérrez, coordinadora e integrante del PUMA, respectivamente, señalaron que las características que hacen sustentable a una casa de estudios son: el cuidado del agua, la energía y las áreas verdes; la recuperación de residuos, las compras verdes, la implementación de construcciones sustentables, la administración electrónica y la movilidad.

Hasta ahora el Programa ha evaluado a 73 entidades de la casa de estudios, nueve escuelas del INBA, dependencias gubernamentales y el recinto legislativo de San Lázaro.

Fuente: La Jornada, “Avanza la UNAM en sistema de sustentabilidad ambiental interna”, p. 37.

Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)

El SNTE en coordinación con el ISSSTE lanzarán el programa nacional “Envejecimiento Activo, con Dignidad”, que tendrá como sede el estado de Guanajuato y tiene como objetivo atender a los trabajadores de la educación, pensionados y jubilados, con pláticas de orientación, atención física y emocional, a fin de que vivan un envejecimiento con dignidad, informó el coordinador del Colegio Nacional de Seguridad y Derechos Sociales del SNTE, Luis Manuel Hernández León.

Fuente: El Sol de México, “Lanzan SNTE e ISSSTE programa para pensionados y jubilados en Guanajuato”, p. 1-República).

Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios de Educación Superior, Investigación y Cultura (CNSUESIC)

Organizaciones que integran la Nueva Central de Trabajadores (NCT), la Unión Nacional de Trabajadores (UNT) y la Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios de Educación Superior, Investigación y Cultura (CNSUESIC) se movilizarán a fin de frenar la iniciativa de reforma al artículo 123 constitucional, que eliminaría el derecho de los organismos públicos descentralizados a la libre sindicalización.

Estas centrales independientes indicaron que no van a permitir la inclusión de esta reforma al artículo 123 en la nueva Constitución Política de la Ciudad de México, ya que atenta contra la libertad de los trabajadores de organizarse, tener sindicatos y contratos colectivos.

Ante ello, estas centrales afirmaron estar dispuestas a llevar a cabo movilizaciones, denuncias y cualquier otra acción que se empezará a instrumentar de inmediato, ante la urgencia de la defensa de los derechos de los trabajadores públicos.

Fuente: La Jornada, “Gremios educativos se movilizarán en defensa de la libre asociación”, p. 12.

 

PANORAMA EDUCATIVO

Violencias escolares, expresión de la crisis del modelo educativo, advierten especialistas

Las violencias escolares son uno de los factores que expresan la crisis sistémica que enfrenta el modelo educativo en México, lo que generó un cambio en la concepción que se tenía de esta institución. “Enfrentamos un modelo de escuela que ha entrado en crisis frente a una situación de múltiples violencias que se gestan dentro y fuera de sus muros”, afirmaron especialistas de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

La escuela, dijeron, ha dejado de tener fronteras. Se ha vuelto porosa y lo que sucede más allá de sus puertas, como la venta de drogas, los acosos y la violencia, también está adentro, lo que impone nuevas realidades.

En entrevista, Lucía Rivera Ferreira y Roberto González Villareal, investigadores de la UPN-Ajusco y coordinadores de la obra La gestión de la violencia escolar, señalaron que dadas las condiciones que vive el país, el sistema formativo que se forjó en el siglo XX es un modelo que no alcanza a dar respuesta.

Fuente: La Jornada, “Violencias escolares, expresión de la crisis del modelo educativo, advierten especialistas”, p. 36.

 

ESTADOS

  • Faltan a clases 26 mil en Nuevo León porque no asisten a la escuela (Reforma, p. 14).
  • Buscan retomar clases alumnos y maestros de una escuela en conflicto en Oaxaca (El Sol de México, p. 6-República).
  • Recomiendan tomar precauciones ante el regreso a clases de 748 mil alumnos en Chihuahua (El Sol de México, p. 3-República).
  • Demandan agua potable para escuelas de Hermosillo, Sonora (El Sol de México, p. 2-República).

 

IISUE EN LOS MEDIOS

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