Matemáticas – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Thu, 23 Nov 2017 19:18:48 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Matemáticas – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Matemáticas – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin Formación docente y enseñanza de las matemáticas http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5728 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5728#comments Fri, 30 Jun 2017 19:50:05 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5728 En la enseñanza de las matemáticas se han ensayado tres modelos. El primero estaba guiado por la premisa de que al profesor “le falta algo”; es decir, que su dominio de la materia que enseña no es suficiente. De esta suposición se han desprendido esfuerzos por “alfabetizar” al docente de matemáticas, darle eso que le falta. “Normalmente, el profesorado es un sector muy interesante de la sociedad porque está ávido de conocimiento, de manera que no se niega a entrar en esta dinámica de aprender algo nuevo”, señala al respecto Ricardo Cantoral, investigador del Cinvestav. Sin embargo, “de a poco se iban dando cuenta que la información que recibían era lejana”.

En segundo lugar, se han introducido modelos basados en la premisa opuesta. Es decir, que el profesor conoce suficientemente su materia, pero no tiene las herramientas didácticas ni las técnicas adecuadas para transmitir ese conocimiento a sus alumnos. De acuerdo con Ricardo Cantoral, estos modelos compartían un problema con los anteriores: nunca estudiaron en realidad lo que el profesor hacía en el aula. Además, ante la magnitud del sistema educativo mexicano, nunca lograron establecer un cambio duradero.

De ahí se derivó a un modelo “en cascada”, que tenía como objetivo formar “grupos líderes”, que a su vez se encargaran de formar a “grupos sublíderes” y así sucesivamente. De acuerdo con el investigador del Cinvestav, “llegar al sistema de esta manera permitía alcanzar los números, pero no la densidad”.

Entrevistado con motivo de la presentación del número especial de Perfiles Educativos, “Matemáticas educativas y práctica social“, el investigador afirmó que “hacer un trabajo con, para y desde el mundo del profesorado exige entenderlos primero, exige hacerlos parte y, finalmente, exige de especialistas”. Así pues, “es imposible implementar una reforma si no se va de la mano del actor central”: los docentes.

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Presentamos el número especial de Perfiles Educativos http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5647 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5647#comments Wed, 31 May 2017 18:21:05 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5647 El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM te invita a la presentación del número especial de la revista Perfiles Educativos titulado “Matemática educativa y práctica social”. El evento se llevará a cabo en la Casa de las Humanidades el 15 de junio de 2017 a las 17:30 horas.

Participan como presentadores Miguel Ángel Vásquez, Ricardo Cantoral, Gisela Montiel, Javier Lezama y Óscar Cervantes. Modera la mesa el director de la revista, Alejandro Márquez.

Captura


Edición: 27/06/2017

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Robótica pedagógica: nueva patente http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4365 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4365#comments Fri, 14 Oct 2016 19:20:44 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4365 La invención que rompió un récord Guinness en 2014 y dio lugar este año al curso en línea con más alumnos inscritos en la plataforma Coursera, ha recibido el título de patente número 341338 por parte del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial.

El Sistema de Generación de Movimientos por Telecontrol a través de Frecuencias es creación del investigador del IISUE Enrique Ruiz Velasco. Su patentamiento es el resultado de 30 años de trabajo en el campo de la robótica pedagógica, un área que pretende relacionar a los estudiantes con conceptos de las ciencias mediante un enfoque lúdico y experiencial.

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