Investigación – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Thu, 23 Nov 2017 19:18:48 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Investigación – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Investigación – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin Diplomado a distancia: Educación y Sustentabilidad http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6404 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6404#comments Thu, 09 Nov 2017 20:22:40 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6404 Si estás interesado(a) en conocer los problemas y retos del campo de la investigación en educación ambiental para la sustentabilidad, analizar de manera crítica cómo se han abordado los enfoques teóricos en este campo, así como conocer la obra de cuatro grandes pensadores y estudiosos de la realidad social, que ha contribuido al desarrollo teórico del proceso de integración del conocimiento desde una perspectiva crítica, te invitamos a tomar el DIPLOMADO DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA EN EDUCACIÓN Y SUSTENTABILIDAD PARA EL DESARROLLO (DIIES), modalidad a distancia, del 29 de enero al 10 de agosto de 2018 (270 horas).

Con este soporte teórico y las pautas metodológicas para estudiar problemas complejos, podrás participar en un grupo multidisciplinario para plantear una propuesta de investigación interdisciplinaria en educación ambiental para la sustentabilidad.

Coordinan: María Teresa Bravo Mercado y Juan Carlos Villa Soto.

Invitan: CEIICH, IISUE y CUAED de la UNAM.


MÓDULOS

  • El campo de la educación ambiental.
  • Introducción a la investigación interdisciplinaria.
  • Investigación en educación ambiental para la sustentabilidad.
  • Perspectiva de Jean Piaget – Rolando García.
  • Perspectiva de Edgar Morin.
  • Perspectiva de Pablo  González Casanova.
  • Perspectiva Slavoj Žižek.
  • Elaboración de propuesta de investigación interdisciplinaria en educación ambiental.

REGISTRO DE ASPIRANTES

Recepción de solicitudes (pre-registro): del 6 de noviembre al 7 de diciembre de 2017 (haz clic aquí).

Publicación de resultados: 15 de diciembre de 2017.


COSTOS

Nacionales $ 15 000.00 (Quince mil pesos MXN)

Extranjeros: US$ 1 000.00 (un mil dólares USD)

Más gastos de envío de diploma.


Más información: http://programas.cuaed.unam.mx/dip-investigacion/

Karina Mejía Guerrero
diies.informes@gmail.com
Tel. 56226995 Ext. 2004
Horarios: Lunes de 10:00 a 13:00 horas y de 15:00 a 18:00 horas.
Martes, miércoles y jueves de 10:00 a 13:00 horas.

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Únete al IISUE como becario Conacyt http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6356 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6356#comments Tue, 31 Oct 2017 21:48:36 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6356 Te invitamos a participar en el proyecto de investigación: “La formación continua del profesorado de la educación media superior en el contexto del Sistema Nacional de Evaluación Educativa: estudio comparativo interinstitucional” (financiamiento Conacyt-INEE), a través de tres becas mensuales cada una con un valor total de $27,600.00,  válidas por un semestre (enero-junio 2018).

Requisitos:

  • Estudiantes o egresados de licenciatura en pedagogía, psicología o afines.
  • En el caso de estudiantes, tener aprobados como mínimo el 80% de los créditos.
  • Tener un promedio global mínimo de 8.00 en los estudios que se estén cursando.
  • No contar con beca de alguna otra institución, pública o privada.
  • En el caso de egresados, no haber transcurrido más de quince meses desde la conclusión de sus estudios.
  • Mostrar interés por la investigación educativa.
  • Dedicar un mínimo de 30 horas a la semana a la realización de actividades vinculadas con el proyecto.
  • Poseer habilidad lectora y de redacción, así como responsabilidad y disciplina académica.
  • Realizar titulación por tesis, en el marco del proyecto.

Las actividades de cada becaria/o consisten en realizar trabajo de campo en escuelas del nivel medio superior en alguno de los siguientes municipios del Estado de México: Los Reyes La Paz, Chicoloapan, Chimalhuacán o en la Ciudad de México, así como buscar y sistematizar información documental, participar en sesiones de discusión con el pleno del equipo, así como la elaboración de sus respectivas tesis.

Interesados/as deberán presentar un CV y una carta de exposición de motivos, y, de ser el caso, entrevistarse con los coordinadores del proyecto. Para  enviar o solicitar información comunicarse con el Dr. Jesús Aguilar Nery o con la Dra. Gabriela de la Cruz Flores a los correos: janery@unam.mx, gabydc74@yahoo.com.mx

Fecha límite: 10 de noviembre 2017

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Herramientas digitales para investigadores http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5689 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5689#respond Fri, 09 Jun 2017 21:40:57 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5689 Aunque el objeto sigue siendo el mismo (la aportación de conocimiento a un campo específico), las herramientas que usan los investigadores para conseguirlo se han modificado radicalmente a raíz de la revolución digital del siglo veintiuno.

Gracias a las nuevas propuestas tecnológicas, los académicos pueden ahorrar tiempo y expandir su capacidad de análisis de los datos. Por eso, el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE y el Instituto de Investigaciones Bibliográficas (IIB) de la UNAM te invitan a la charla Herramientas digitales para investigadores: gestores de referencias a cargo de Sergio Arreguín Meneses.

El evento se llevará a cabo el 21 de junio  a las 10:00 horas en la Hemeroteca Nacional de la UNAM, cuarto piso, sala de videoconferencias.

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Producción y difusión de la investigación educativa en AL http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5671 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5671#comments Thu, 01 Jun 2017 19:40:29 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5671 Armando Alcántara Santuario

En el marco de la reunión anual de la American Education Research Association (AERA), que en esta ocasión contó con más de 14,000 asistentes y tuvo más de 2,600 sesiones académicas, se organizó una serie de simposia a cargo de los integrantes de diversas asociaciones de investigadores de América Latina y el Caribe. Estos eventos fueron auspiciados por la dirección ejecutiva y la presidencia de la AERA. Uno de ellos estuvo dedicado a examinar la difusión de los resultados de la investigación educativa en América Latina, sus implicaciones sociales y el lugar que las revistas especializadas ocupan en los índices internacionales. El simposio tuvo como participantes a investigadores y editores de las universidades de Buenos Aires, Campinas (Brasil) y de la UNAM.

El motivo principal para organizar este evento fue el de reflexionar y compartir experiencias en torno al notable incremento en la producción y divulgación del conocimiento en educación que ha tenido lugar en la región latinoamericana el cual, no está por demás recordarlo, es un fenómeno global. Ha aumentado de manera significativa el número de personas dedicadas a la investigación, al igual que el de institutos, centros y unidades de pesquisa, así como los recursos financieros provenientes de organismos públicos y privados y de organizaciones internacionales. A pesar de ello, la difusión de los resultados y aportaciones de la investigación educativa en esta región es aún muy limitada, como lo demuestra el reducido número de revistas—especialmente en formato digital—que se incorporan a los circuitos mundiales y a los índices bibliográficos internacionales.

La primera participación del simposio giró en torno de la privatización del acceso abierto a los productos de la investigación generados en la región, así como a las nuevas formas de colonización académica y su impacto en la evaluación de la actividad científica. Se argumentó que en los últimos años se ha venido discutiendo, en Argentina y en varios países latinoamericanos, una especie de doble pago que implica financiar, por una parte, las investigaciones que por lo general publican sus resultados en revistas internacionales y, por el otro, volver a pagar por dichas publicaciones en forma de revistas o libros.

Otro aspecto relacionado también con las condiciones de producción del conocimiento en la región latinoamericana y caribeña fue el uso de indicadores mayoritariamente cuantitativos (artículos, libros proyectos financiados, tesis dirigidas, cursos y conferencias impartidas, entre otros), a falta de otros criterios más complejos que pudieran mostrar diversas facetas o procesos del trabajo de investigación.

El segundo trabajo presentado en el simposio tuvo como referente la problematización de algunos de los dilemas y desafíos para el desarrollo de las revistas brasileñas especializadas en investigación educativa y algunas de las soluciones encontradas con respecto a los criterios de calidad. Las reflexiones sobre la problemática tuvieron como sustento el análisis de una muestra de las revistas de mayor impacto, tomando en cuenta su diversidad histórica y editorial. Para ello se examinaron los cruces y tensiones que se observan en una serie de dicotomías: internacionalización versus impacto social; responsabilidad social versus circulación del conocimiento en la comunidad académica; política editorial selectiva versus visibilidad y cantidad de producción en el campo académico, entre otros. El propósito de este ejercicio es proponer un mapeo, si bien incipiente, de lo que mueve y hace que las revistas académicas en la educación sean un problema digno de ser estudiado a profundidad y de manera prospectiva. Más que buscar respuestas, el autor consideró que el mapeo aportaría nuevas preguntas para la construcción de un escenario de caminos posibles.

La tercera participación tuvo como eje de análisis la producción científica en educación desde una perspectiva iberoamericana y el impacto social de las principales revistas de investigación educativa. Como marco de referencia se mencionaron cuatro grandes fenómenos que en los últimos tiempos han provocado una verdadera transformación en el mundo de las publicaciones científicas: la aparición y desarrollo de Internet, el creciente número de revistas en formato digital, las políticas de acceso abierto y la noción de “calidad” asociada a la participación de las revistas en las bases de datos más prestigiadas. Para ilustrar el análisis de estas cuatro grandes transformaciones se presentaron los avances del proyecto “La producción científica en educación en Iberoamérica y su impacto social: un análisis de las principales revistas de investigación educativa”. Los objetivos de ese proyecto son:

1) La identificación de las características y tendencias principales en la producción científica en educación en los países iberoamericanos mediante el seguimiento de los indicadores bibliométricos tradicionales que proporcionan los tres sistemas de indización más conocidos en el ámbito internacional: Web of Science, Scopus y SciELO;
2) Mostrar los resultados del análisis realizado a una muestra de revistas que ocupan diferentes posiciones (alta, media y baja), de acuerdo con los indicadores bibliométricos de los sistemas de indización antes mencionados, con el fin de identificar la relación que guarda su posición con respecto a sus características editoriales específicas. Los datos mostrados provienen de una base de datos de revistas incluidas en los tres índices durante el periodo 1997-2015.

Como puede verse, las tres participaciones abordaron de manera específica y en el contexto de sus respectivos países la problemática y los desafíos para la generación y circulación de los conocimientos en materia de investigación educativa, así como los esfuerzos que tanto los investigadores como las instituciones e incluso los gobiernos están realizando para ampliar la visibilidad y la relevancia de los productos de la investigación. Además, la discusión posterior a las presentaciones de los ponentes se centró también en las implicaciones que estos temas tienen en los procesos de evaluación que también toca a los individuos, las instituciones y los países, en una dinámica global que no siempre se cuestiona o a la cual resulta complejo plantear alternativas.

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Dos charlas sobre humanidades digitales http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5549 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5549#comments Thu, 04 May 2017 22:22:00 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=5549 El Seminario conjunto del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) y el Instituto de Investigaciones Bibliográficas (IIB) “Estrategia digital y programa de patrimonio digital” invita a siguientes charlas, que se llevarán a cabo en el cuarto piso de la Hemeroteca Nacional de la UNAM:


El impacto de las métricas en la investigación
Gabriela Arévalo
17 de mayo
10:30 horas

Se abordará brevemente cuál es el origen y cómo funcionan actualmente las métricas tradicionales, así como cuál es su relación con la evaluación de la productividad en la investigación. Todo ello para, posteriormente, dar algunos acercamientos a cómo estos procesos han modificado el discurso de la investigación en ciencias sociales y cuáles son las alternativas o caminos deseables en la producción académica.


Herramientas digitales para investigadores – Gestores de bibliografía
Sergio Arreguín Meneses
21 de junio
10:30 horas

Los gestores de referencias han tenido una aceptación importante como herramientas de apoyo a las tareas académicas y de investigación porque auxilian en el registro, control y normalización de los estilos bibliográficos utilizados en las referencias y citas bibliográficas de los escritos académicos; por otra parte, fortalecen las mejores prácticas recomendadas dentro de la Ética Académica. En este sentido, el propósito de la conferencia es identificar los principales gestores que existen en la actualidad así como sus características generales y reflexionar sobre las diferencias, similitudes y fortalezas de cada una de estas herramientas digitales.

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Reunión de Asociaciones de Investigación Educativa de las Américas http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4668 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4668#respond Thu, 08 Dec 2016 15:00:49 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4668 Armando Alcántara Santuario
Académico del IISUE

A principios del pasado mes de septiembre tuve la oportunidad de asistir, en representación de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC), a una singular reunión en la que la principal organización de investigadores de Estados Unidos, la American Educational Research Association (AERA), junto con la World Education Research Association (WERA), invitaron a varias asociaciones de investigadores de la educación de América Latina y el Caribe. Los objetivos del encuentro fueron, en primer lugar, compartir información sobre diversos aspectos de la investigación educativa que realizan dichas asociaciones en los países de esa región. El segundo objetivo fue poner a la consideración de los asistentes temas y prioridades actuales en la investigación sobre los fenómenos educativos. Otro objetivo fue discutir la estructura organizacional de la investigación educativa en cada país de la región. Un objetivo más fue el plantear distintos temas de investigación, incluidos aquellos que provocan debates más allá de las fronteras de cada nación.

El encuentro fue también la ocasión propicia para iniciar la planeación de sesiones dedicadas al análisis de diversos problemas de la investigación educativa en la región latinoamericana y caribeña, que tendrán lugar en la Reunión anual de la AERA 2017 por celebrarse del 27 de abril al 1º de mayo en San Antonio, Texas y cuyo tema será “Del conocimiento a la acción. Lograr la promesa de la igualdad de oportunidades”. Asimismo, en la reunión de Washington se vislumbraron las perspectivas y posibilidades que tiene cada asociación para incorporarse a la WERA en un futuro próximo.

Cabe mencionar que la AERA es la más grande asociación de investigación interdisciplinaria dedicada al estudio científico de la educación y el aprendizaje. Su fundación ocurrió en 1916 y tiene como finalidad fomentar el conocimiento educativo para impulsar la indagación rigurosa de los fenómenos educativos y promover el uso de la investigación para mejorar la educación y servir al bien común. Si bien su sede está en Estados Unidos, la AERA cuenta con miembros de muchos países del orbe. Por su parte, la WERA está comprometida con el trabajo conjunto derivado de la colaboración internacional y recíproca de asociaciones e individuos para plantear temas como la construcción de capacidades e intereses en la investigación educativa, impulsar las políticas y prácticas de investigación en educación, así como promover el uso y la aplicación de la investigación educativa en todo el mundo.

alcantara_intFotografía: American Educational Research Association (AERA).

La reunión celebrada en Washington, DC, estuvo presidida por Felice Levine, directora ejecutiva de la AERA y presidenta de la WERA, así como por Vivian Gadsden, actual presidenta de la AERA e integrante de la WERA.

Se contó con la asistencia de representantes de las siguientes agrupaciones y organismos:

  • Consejo Mexicano de Investigación Educativa
  • Sociedad Mexicana de Investigación Educativa
  • Asociación de Investigadores en Educación de Chile
  • Red de Investigadores en Educación Chilena
  • Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Brasil)
  • Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as
  • Banco Interamericano de Desarrollo
  • Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa
  • Associação Brasileira de Avaliação Educacional
  • Consorcio Ecuatoriano para el Desarrollo de Internet Avanzado
  • Sociedad Uruguaya de Educación Comparada e Internacional
  • Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR
  • Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
  • Sociedad de Investigación Educativa Peruana

Por último, del trabajo colectivo surgieron varias propuestas para organizar distintos simposios para la reunión de abril en San Antonio, entre los que se pueden mencionar, uno sobre calidad, desigualdad y justicia en educación; otro acerca de las trayectorias juveniles en diversos niveles educativos; uno más en torno a diversos aspectos de la inmigración y la inclusión; otro sobre la formación docente y las reformas educativas en América Latina y el Caribe, así como otro acerca de la diversidad cultural en la educación y otro más sobre la generación y difusión del conocimiento educativo en la región iberoamericana.

Considero que la iniciativa emprendida por la AERA y la WERA de convocar a organizaciones de investigadores de América Latina y el Caribe ha sido un ejercicio muy valioso, tanto para conocer lo que éstas realizan en sus respectivos ámbitos de acción, como para apoyar sus propuestas de analizar los problemas educativos más acuciantes en el nivel nacional y regional, que tendrán como foro la mencionada reunión anual de la AERA que por lo regular convoca a más de cinco mil asistentes no sólo de Estados Unidos sino de muchos países más. También fue importante para estrechar tanto la colaboración entre las organizaciones latinoamericanas y del Caribe, como el fortalecimiento de la estructura y funciones de éstas en su propósito de impulsar la investigación educativa en los países de la región. Esto último resulta primordial ante los enormes desafíos que enfrenta la educación en nuestros países y también por la necesidad de analizar los actuales procesos de reforma que están experimentando muchos de los sistemas educativos. Conviene subrayar, por último, que todo ello ocurre en medio de grandes dificultades económicas, sociales y políticas en gran parte de las sociedades de la región.

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Premio Pablo Latapí Sarre 2016 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4088 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4088#comments Thu, 25 Aug 2016 22:32:22 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4088 Para honrar la memoria y el legado académico de Pablo Latapí Sarre, pionero de la investigación educativa en México, y con el fin de promover y fomentar el desarrollo de la investigación educativa rigurosa, cuyos resultados puedan orientar el diseño y la ejecución de políticas educativas, el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM convoca al

Premio Pablo Latapí Sarre sobre Investigación Educativa
Cuarta Edición, 2016

De acuerdo con las siguientes bases:


PARTICIPANTES

Podrán participar profesores o investigadores, sean mexicanos o extranjeros, que acrediten experiencia mínima de dos años en el campo de la investigación educativa en instituciones de enseñanza o de investigación.


REQUISITOS DE LA INVESTIGACIÓN

Podrán postularse trabajos de investigación originales e inéditos, que hagan aportaciones de calidad al campo de la investigación educativa y que contribuyan a la formulación de políticas, estrategias o acciones orientadas al desarrollo educativo mexicano, en cualquiera de los siguientes temas:

  1. Políticas de educación en su relación con cambios sociales
  2. Políticas de educación de adultos y educación popular
  3. Desigualdad, equidad y justicia en educación
  4. Filosofía y psicología educativa y formación de valores
  5. Participación social en la educación
  6. Consolidación de la investigación educativa
  7. Formación ciudadana y derechos humanos
  8. Historia de la educación en México
  9. Estudios comparativos en educación que incluyan el caso de México

Las investigaciones deberán haberse desarrollado en un periodo no mayor de dos años previos a la emisión de esta convocatoria, podrán ser individuales o colectivas, pero con la participación de no más de tres personas. Los trabajos podrán ser resultado de tesis doctorales siempre y cuando se adecuen a los términos de la convocatoria.

El trabajo deberá presentarse en español, firmado con seudónimo, impreso y en soporte electrónico. La extensión mínima del trabajo deberá ser de 150 cuartillas y la máxima de 250 (en fuente Times New Roman de 12 puntos, a espacio y medio) incluidos cuadros, esquemas y bibliografía.

Es requisito indispensable presentar una síntesis de máximo mil palabras, que indique objetivos generales y particulares, la pregunta central de la investigación, elementos básicos del marco teórico, metodología empleada y principales conclusiones.

En sobre cerrado identificado con el seudónimo se incluirán el nombre del o los participantes, su domicilio, teléfonos de contacto, correo electrónico, currículum vitae resumido, título del trabajo y seudónimo utilizado.

Estos sobres serán abiertos por el jurado una vez terminada la evaluación correspondiente.

Cada participante podrá presentar un solo trabajo.

No podrán participar en este premio los miembros del personal académico del IISUE, ni sus parientes directos.

Los trabajos que no cumplan con todos los requisitos que establece esta convocatoria serán automáticamente rechazados.


RECEPCIÓN DE PROPUESTAS

La documentación deberá entregarse en:

Secretaría Académica del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, Premio “Pablo Latapí Sarre” de Investigación Educativa, Edificio del IISUE, 5º Piso, Centro Cultural Universitario, 04510, México, Ciudad de México, Coyoacán.

La convocatoria queda abierta desde la fecha de su publicación y hasta el 10 de enero de 2017.


JURADO

El Jurado estará conformado por cinco especialistas de reconocido prestigio en el campo de la investigación educativa y será designado por el Consejo Interno del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.

Los criterios de evaluación atenderán al rigor analítico y metodológico, así como a la originalidad de la investigación.

La decisión del Jurado será inapelable.

Los resultados se publicarán el 19 de abril de 2017 en la página web del IISUE y, posteriormente, en la Gaceta UNAM. Se notificará directamente al autor o los autores del trabajo ganador.

El Jurado podrá declarar desierto el premio.

Cualquier caso no previsto por esta convocatoria será resuelto por el Jurado.


PREMIO

  • La investigación galardonada recibirá un diploma, un estímulo económico y su publicación por parte del IISUE de la UNAM.
  • El estímulo económico será único e indivisible y consiste en $50,000 pesos mexicanos.
  • El diploma y el estímulo económico serán entregados en una ceremonia en el IISUE de la UNAM.
  • El texto ganador será publicado en la colección Educación, del IISUE de la UNAM.
  • El jurado podrá otorgar hasta tres menciones honoríficas.

Los materiales presentados serán devueltos sólo a los autores de los trabajos o a quienes presenten carta poder en la sede del IISUE durante los siguientes 30 días hábiles posteriores a la publicación del veredicto del Jurado. Después de esta fecha todos serán destruidos.

Se hace del conocimiento de la comunidad académica que el Archivo Histórico de la UNAM (AHUNAM), el cual forma parte del IISUE, tiene bajo su resguardo el Fondo Pablo Latapí Sarre.

Los interesados en esta convocatoria, que requieran mayor información, podrán comunicarse a la Secretaría Académica del IISUE a los teléfonos: 5622-6986 extensiones 2403 y 2455 o al correo electrónico: saciisue@unam.mx

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Nuevos enfoques para la investigación de las desigualdades educativas http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=3822 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=3822#respond Wed, 01 Jun 2016 23:28:13 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=3822 El lunes 20 de junio a las 16:00 horas, en el IISUE, Andres Sandoval-Hernández, Michel Donnelly y Lizzi Okpevba Milligan, académicos de la Universidad de Bath, Inglaterra, impartirán la conferencia “Nuevos enfoques para la investigación de las desigualdades educativas: una pieza conceptual”.

Esta actividad forma parte del “Seminario de investigación: justicia social, inclusión y equidad en la educación en México 2016”.

Entrada libre. Informes: 56226986 ext. 2438, 2450 y 2503 / difusion_iisue@unam.mx

* Conferencia en inglés con traducción simultánea

InvestigacionDesigualdadesEducativasweb

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Resumen de noticias 16 de abril de 2015 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=592 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=592#respond Thu, 16 Apr 2015 23:29:32 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=592 Cecilia Ortega Ibarra

 

TEMAS RELEVANTES

Reforma educativa

Reforma educativa no es letra muerta: Chuayffet

“Les falla la aritmética a quienes aseguran que la reforma educativa es letra muerta”, aseguró Emilio Chuayffet, Secretario de Educación Pública, tras participar en la Sesión Solemne del Senado de la República realizada en el Palacio Nacional: “se aplica en 29 estados y en tres no. Y entonces, ustedes, cuando preguntan eso establecen un binomio aritmético que no se los vale nadie: 29 igual a cero, es lo que me está diciendo. Es letra muerta porque no se aplica en 3… Oiga pero se aplica en 29 ¡Es letra muerta!’ Hay que repasar la aritmética para saber si es letra muerta o es una norma que va en proceso de aplicación”.

Chuayffet se pronunció por el fortalecimiento de las escuelas normales rurales, como parte de las transformaciones educativas, “nosotros queremos que sigan siendo formadoras de maestros, y a muchas les faltan desde elementos físicos elementales para los cuales ya destinó el Presidente de la República este año 450 millones de pesos y ya estamos comenzando a distribuirlos. De tal manera ¿Qué necesitan las normales? Ser mejores escuelas, como todos necesitamos ser mejores en lo que se nos encomienda”, dijo el secretario.

Fuentes: Educación Futura, “Reforma educativa no es letra muerta: Chuayffet”; Excélsior, “Destina Gobierno federal 450 mdp para mejorar normales”/”Vigilarán fondos de normales rurales”, p. 7.

Buscan cancelar pactos con CNTE

La organización Mexicanos Primero interpuso un amparo contra funcionarios de las Secretarías de Gobernación y Educación, del Instituto de Educación Pública de Oaxaca y el Gobernador de esa entidad, Gabino Cué, por avalar acuerdos con la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) que violan la Ley General del Servicio Profesional Docente. “Señalamos al Juez que en la minuta de la reunión sostenida el 10 de febrero pasado, firmada por el Subsecretario Luis Enrique Miranda, el Gobernador de Oaxaca, el director del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) y el director general de Presupuesto de la Secretaría de Educación Pública (SEP) con integrantes de la CNTE, indebidamente se avalan y hacen vigentes acuerdos previos que son ilegales”, indica la querella.

Dichos acuerdos, abunda, plantean que los docentes puedan ser promovidos en sus puestos “por buen desempeño”, según los criterios de la sección 22, y no por evaluaciones definidas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Mexicanos Primero aseguró que la minuta firmada entre Gobernación y la CNTE implica un incumplimiento de las leyes en vigor, que se desprenden de la reforma aprobada en 2013.

Pide también que el Poder Judicial obligue a Gobernación a responder adecuadamente una petición de acceso a la información relacionada con los nombres de los integrantes de la sección 22 que participaron en las negociaciones y en las marchas de febrero pasado.

Tras las declaraciones en la prensa, la organización señala que hay un doble juego por parte de los funcionarios locales y federales “o bien pretenden engañar a los miembros de la CNTE, con promesas que no se podrán cumplir, o bien pretenden engañar a los ciudadanos, ocultando o justificando incumplimientos de la ley”.

Fuentes: Reforma, “Buscan cancelar pactos con CNTE”; Educación Futura, “Se ampara Mexicanos Primero contra Segob, Gabino Cué y funcionarios federales y estatales”; Excélsior, “Vigilarán gasto de las normales”, PP. y 7; Milenio, p. 12; Reforma, p. 9.

Caso Instituto Politécnico Nacional

En las próximas semanas la Asamblea General Politécnica (AGP) y las autoridades del Instituto Politécnico Nacional (IPN) abrirán un portal de Internet a través del cual darán a conocer todo lo relacionado con la creación de la Defensoría Politécnica de los Derechos Individuales y Colectivos (DPDIC).

Como parte de los trabajos encaminados a dar cumplimiento al primer acuerdo firmado en diciembre por el gobierno federal y los estudiantes del IPN, el cual contempla la creación de la defensoría, representantes de la asamblea y funcionarios de la casa de estudios se reunieron ayer en Zacatenco. Ahí, los jóvenes presentaron una propuesta para la estructura de la instancia. Pero esta propuesta sólo será preliminar y deberá afinarse y enriquecerse. Esta será una de las funciones del portal que pronto estará a disposición de los politécnicos, pues a través de él podrán enviar observaciones al grupo de funcionarios. Ya existe un esquema para la página, pero será el 6 de mayo cuando en una reunión de trabajo se presente un prototipo y quizá se defina la fecha para su apertura.

Fuentes: La Jornada, “Abrirán página web para tratar sobre la creación de defensoría politécnica”, p. 38; El Financiero, “Crisis en el IPN: caen 30 directores en sólo 7 meses”, PP. y 44 y 45.

Caso Ayotzinapa

Padres de los 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecidos se reunieron ayer con el representante especial para derechos humanos de la Unión Europea, Stavros Lambrindis, a quien solicitaron que pida a las autoridades mexicanas que dé facilidades a los expertos independientes de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) para que realicen su trabajo.

María Luisa Aguilar, abogada del Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinollan, dijo que en el encuentro también solicitaron que la delegación del bloque comunitario que está en México visite la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos, de Ayotzinapa, Guerrero, para que observen las condiciones en que se encuentra y analicen las preocupaciones que existen en temas de seguridad.

Fuentes: La Jornada, “Padres de normalistas exigen facilitar el trabajo de la CIDH”, p. 6.

 

GOBIERNO

Secretaría de Educación Pública (SEP)

A un costo de 124 dólares por tablet, la empresa JP-IUSA y su subsidiaria Industrias Unidas SA de CV fueron las ganadoras de la licitación de más de 450 mil tablets realizada el día de hoy. Dichos equipos serán entregados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) a alumnos de quinto de primaria durante el ciclo escolar 2015-2016, en 15 entidades del país.

De acuerdo con el fallo dado a conocer en el portal de Compranet, el consorcio empresarial de Carlos Peralta Quintero, se adjudicó los dos contratos con un costo unitario por equipo de 124 dólares sin impuesto al valor agregado (IVA), mientras su más cercano competidor, UST Global de México, ofertó 125 dólares.

Este sería el segundo contrato adjudicado al empresario Peralta Quintero, luego de que en 2014 la empresa IUSA Medición SA de CV ganó cinco de los seis contratos para adquirir las poco más de 709 mil tablets distribuidas en este ciclo escolar en seis entidades, con una inversión cercana a 2 mil 500 millones de pesos. En aquel proceso el costo promedio por unidad fue de 133.83 dólares, sin IVA.

La adquisición de dispositivos se realizó con el acompañamiento permanente de la Secretaría de la Función Pública, de la Coordinación de Estrategia Digital Nacional de la Oficina de la Presidencia de la República y de la asociación civil Transparencia Mexicana como testigo social, a fin de garantizar la pertinencia y la transparencia de la licitación.

Fuentes: Educación Futura, “JP-IUSA gana licitación de la SEP para tablets”; La Jornada, “Gana empresa de Carlos Peralta contratos de la SEP para adquirir 960 mil tablets”, p. 37; Excélsior, “JP-IUSA dará 960 mil tablets”, PP. y 6; El Universal, “SEP comprará más de 900 mil tabletas”, p. 12; Reforma, p. 2.

Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) se encuentra entre las instituciones públicas que presentaron el mayor número de irregularidades en la revisión de la Cuenta Pública 2013, con un promedio de 12.5 observaciones por inspección practicada, reveló la Unidad de Evaluación y Control de la Comisión de Vigilancia de la Auditoría Superior de la Federación (ASF).

La Secretaría de Educación Pública (SEP) está entre las entidades con mayor número de observaciones, mientras en el sector de desarrollo social la ASF determinó recuperaciones por 12 mil 937.5 millones de pesos, de los cuales sólo se ha actuado en 66.2 millones, lo que representa 0.5 por ciento de los recursos.

Fuente: La Jornada, “En el Conafe, gran parte de anormalidades de la cuenta 2013”, p. 37.

 

OTRAS INSTITUCIONES U ORGANISMOS

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Estudiantes de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) convocaron a los coordinadores de los 40 programas de este nivel académico que se ofrecen en la casa de estudios al diálogo público que tendrán el próximo lunes con el coordinador del área, Juan Pedro Laclette. Lo anterior, a fin de que estos funcionarios expliquen los motivos por los cuales en diversos programas hay cuotas “irregulares”, que desde la perspectiva de los jóvenes atentan contra el proyecto en pro de la educación pública que el rector José Narro Robles manifestó en su toma de posesión.

El 23 de marzo pasado, los estudiantes universitarios, agrupados en la Asamblea General de Posgrado, denunciaron que en al menos ocho de los programas de ese nivel en la UNAM hay cobros obligatorios por cuota semestral, ilegales y discrecionales que alcanzan hasta 7 mil 500 pesos. Frente a esa denuncia, Laclette, coordinador de posgrado de la casa de estudios, aceptó la solicitud de diálogo de los alumnos para atender sus demandas y aclaró que el comité académico de cada programa –formado por representantes de alumnos y profesores, así como por directivos de las escuelas– decide cuánto cobrar y en qué se utiliza el dinero.

A unos días de la cita, los jóvenes proponen que el diálogo se base en cuatro puntos: los criterios para establecer conceptos y montos de dichos cobros y el estudio socioeconómico en el que se basó tal decisión; los criterios de la normatividad universitaria donde se asiente el consentimiento para el cobro de cuotas a estudiantes de posgrado; las referencias de los espacios en que la coordinación de cada programa hace pública la existencia de los cobros y los montos de los mismos, y las evidencias documentales que garanticen la transparencia en el manejo de los recursos.

Los jóvenes confiaron en que como resultado inmediato de este ejercicio se puedan obtener los elementos sociales, legales, políticos, éticos y económicos suficientes para determinar la suspensión definitiva de esos cobros.

Fuente: La Jornada, “Inquietud en posgrados de la UNAM por el cobro de cuotas”, p. 38.

Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE)

Se deben recortar los cotos de poder de la CNTE, a fin de recuperar la rectoría de la educación en Michoacán y erradicar las manifestaciones que realizan, señaló la candidata panista al gobierno de Michoacán, Luis María Calderón. Señaló que la CNTE no tiene facultades para otorgar plazas laborales en la Secretaría de Educación del Estado, aunque reconoció que esta irregularidad prevalece en la entidad.

Fuente: Excélsior, “Cocoa llama a limitar poder a la CNTE”, p. 10.

 

PANORAMA EDUCATIVO

Más recursos para escuelas, pero mal administrados: Banco Mundial

La calidad educativa en México no podrá mejorar mientras los recursos que se otorgan a las escuelas no sean administrados adecuadamente, advirtió el Economista Senior del Banco Mundial (BM), Rafael De Hoyos.

Es por esto que, en materia de calidad educativa, México tiene un promedio de 2.3 en una escala del 1 al 5, sólo por encima de Brasil e India y debajo de otros países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) como Gran Bretaña, Suecia y Canadá, según los resultados preliminares de la Encuesta Mundial de Gestión (World Management Survey) realizada por la escuela de Economía de Londres.

Informó que el BM otorgó un préstamo a México de 350 millones de dólares en octubre de 2014 -a utilizarse a partir del próximo ciclo escolar y durante cuatro años- para medir la Gestión Escolar y diseñar un plan para optimizarla, a fin de que programas como Escuelas de Calidad obtengan más resultados.

El plan del Banco Mundial, explicó en entrevista, busca hacer un diagnóstico de la calidad educativa en el país a nivel primarao y un proyecto de mejora, para lo cual aplicarán un plan piloto en seis estados, que posteriormente sería llevado a las escuelas públicas de todo el país.

Entre las medidas que buscan aplicar la SEP y el BM se incluye la creación de tableros de información para el diagnóstico y monitoreo de cada escuela, los cuales incluirán datos como: días con servicio educativo, grupos con docente titular, inicio puntual de actividades, asistencia de alumnos, existencia y uso de materiales, alumnos involucrados y dominio de lectura, escritura y matemáticas.

Además, se propone la capacitación de supervisores y directores sobre técnicas para llevar a cabo observaciones en el aula, así como la realización de cursos de capacitación en gestión y liderazgo.

De Hoyos especificó que el principal problema en la administración de instituciones educativas es la gestión de recursos humanos, calificándolo como el “talón de Aquiles” de la calidad educativa.

Advirtió que el modelo teórico del Programa Escuelas de Calidad asume que los directores saben lo que se tiene que hacer para mejorar la calidad, y que es sólo cuestión de transferirles recursos y ellos los transformarán, “pero es un supuesto muy fuerte y no necesariamente se da en la realidad”.

Fuentes: Educación Futura, “Más recursos para escuelas, pero mal administrados: Banco Mundial”; La Jornada, “Presta el BM a México 350 mdd para mejorar destreza de directores escolares”, p. 37; Excélsior, “La calidad educativa a la baja: BM”/”Con carencias, casi la mitad de escuelas: ASF”, PP. y 6.

Laboratorios destinan 15% de sus inversiones a investigación

De los medicamentos que se consumen en México, 40 por ciento son fabricados por algún laboratorio nacional. Esta es una industria que, además, destina 15 por ciento de su inversión a la investigación y desarrollo de productos, a pesar de que carece de estímulos fiscales y económicos, afirmó Dagoberto Cortés, nuevo presidente de la Asociación Nacional de Fabricantes de Medicamentos (Anafam).

Fuente: La Jornada, “Laboratorios destinan 15% de sus inversiones a investigación”, p. 39.

Con carencias, casi la mitad de escuelas: ASF

La Auditoria Superior de la Federación (ASF) da cuenta de que 48.5% de las escuelas de educación básica afronta una carencia de servicios básicos.

En un análisis sobre los elementos que ponen en riesgo la efectividad de los programas sociales, el órgano fiscalizador destacó el descuido en el mantenimiento de los planteles. También dio a conocer que 33% de las escuelas no dispone de equipos de cómputo.

En la Cámara de Diputados, durante la revisión de la Cuenta Pública 2013, el titular de la ASF, Juan Manuel Portal Martínez, también destacó la falta de un programa de trabajo para la actualización magisterial.

Fuente: Excélsior, “Con carencias, casi la mitad de escuelas: ASF”, PP. y 6.

ESTADOS

  • Escuela lleva dos meses sin electricidad en Naucalpan, Estado de México (Excélsior, p. 20).
  • Normalizan el abasto de agua y clases en Tabasco (Excélsior, p. 22).
  • Refrendan compromiso gobierno y SNTE en Aguascalientes (El Sol de México, p. 1 y 5).
  • Bloqueos de normalistas en Chiapas y Michoacán (Milenio, p. 12; La Jornada, p. 29).
  • Niega Miguel Ángel Mancera que se haga uso electoral de los vales para útiles y uniformes escolares en el D.F. (La Jornada, p. 38).
  • Reacreditan la licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (Milenio, p. 6).
  • Sin clases en escuela de Hermosillo, Sonora, por robo de cableado de luz (El Sol de México, p. 3-República).

 

INTERNACIONAL

  • Más de 12 millones de niños no van a la escuela en Medio Oriente, reporta UNICEF (La Jornada, p. 23).

 

IISUE EN LOS MEDIOS

Alejandro Canales Sánchez, “La actualización y exactitud de la inversión científica”, en: Campus Milenio, 16 de abril de 2015.

La novedad en esta administración federal fue la promesa de que por fin se haría realidad lo que dice la ley del sector desde hace más de una década: “El monto anual que el Estado —Federación, entidades federativas y municipios— destinen a las actividades de investigación científica y desarrollo tecnológico, deberá ser tal que el gasto nacional en este rubro no podrá ser menor al 1 por ciento del producto interno bruto del país mediante los apoyos, mecanismos e instrumentos previstos en la presente Ley”.

En el primer Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) diseñado por esta administración para el 2013, con un incremento nominal en el sector de poco más de 11 mil millones de pesos, respecto del año previo, parecía que la promesa estaba en camino de cumplirse.

El PECITI 2014-2018 claramente señaló que contribuiría a que la inversión en investigación científica y desarrollo tecnológico creciera anualmente y alcanzaría el uno por ciento del PIB en el 2018. El indicador, correctamente seleccionado, para tal propósito fue el GIDE. La estimación del mismo PECITI señalaba que en el 2013 el GIDE representaba el 0.45 por ciento del PIB, pero que a partir del 2014 se incrementaría, anualmente, en términos reales 0.11 por ciento del valor del PIB, hasta alcanzar el uno por ciento para el 2018. Además, dado que el sector productivo contribuye al GIDE, el PECITI calculaba que en el 2013 ese sector tenía una participación relativa de 35.8 por ciento y se incrementaría anualmente hasta alcanzar el 40 por ciento del total al final del sexenio.

Sin embargo, el ritmo de incremento al presupuesto perdió fuerza para este año. El aumento fue de poco más de la mitad del que obtuvo en 2013 y 2014. Desde el final del año pasado apareció la amenaza de los precios bajos del petróleo y tomó forma el pasado mes de febrero cuando el titular de Hacienda anunció un recorte de 124 mil 300 mdp al gasto público. A Educación le disminuyeron 7 mil 800 mdp y a CONACYT 900 mdp.

Lo notable es que tanto el secretario de Hacienda como el Presidente de la República, en la reciente entrega de premios de investigación de la Academia Mexicana de Ciencias, no parecen tener dudas. Videgaray anotó que: “El gasto ya pasó del 0.43 por ciento en 2012, al 0.54 por ciento del PIB (en 2014), destacando que el 65 por ciento de esta investigación la hace el sector público mexicano”.

A su vez, el ejecutivo federal estimó que el indicador del GIDE para este año podría alcanzar “e incluso pueda ser superior a 0.56 por ciento (del PIB)” y estar en condiciones de cumplir la meta fijada por su administración.

Las cifras de los funcionarios, tanto sobre nivel de gasto como de participación del sector privado, están por debajo de las estimaciones de crecimiento proyectadas en el propio PECITI y el panorama dista de ser alentador.

Armando Alcántara Santuario, “Mujeres africanas: La batalla contra la mutilación genital”, en: Campus Milenio, 16 de abril de 2015.

Entre las personalidades a quienes el Consejo Universitario de la UNAM acordó otorgar el doctorado honoris causa el pasado 24 de marzo, destaca la médica nigeriana Olayinka Aina Koso-Thomas, quien durante varias décadas ha luchado por disminuir y eliminar una práctica tradicional en Sierra Leona, África, que consiste en la ablación del clítoris en niñas y mujeres jóvenes. La doctora Koso-Thomas realizó sus estudios de medicina en Reino Unido y la maestría en salud materno-infantil y planificación familiar en Estados Unidos. En su batalla por erradicar la mutilación genital de las mujeres ha recibido ataques tanto de los grupos de fanáticos religiosos que pugnan por seguir realizando esa práctica, como de los gobiernos de ese país. Uno de sus libros más conocidos La circuncisión de las mujeres. Una estrategia para erradicarla, fue prohibido en Sierra Leona poco después de su publicación. Este país (el segundo más pobre del mundo), fue en 2014, junto con Liberia y Guinea, uno de los más afectados por la epidemia de ébola que produjo más de 4 mil 500 muertes. Además, entre 1991 y 2001 atravesó por una cruenta guerra civil de la que todavía quedan algunos resabios, sobre todo en el terreno político.

La difusión de los esfuerzos encaminados a la reducción y eventual eliminación de esta práctica, así como la creación y consolidación de redes de apoyo internacional constituyen pasos importantes para el logro de ese propósito. En este sentido, el reconocimiento que le ha sido otorgado a la doctora Olayinka Aina Koso-Thomas por parte de la UNAM es un elemento de enorme valor en esa dirección.

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