Inclusión – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Fri, 19 Oct 2018 18:33:16 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Inclusión – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Inclusión – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin EMS: Desafíos http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6975 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6975#comments Thu, 27 Sep 2018 18:25:13 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6975 Ante los cambios que se proyectan en el Sistema Educativo Nacional, comparte con el Grupo de Trabajo de Investigación sobre la Educación Media Superior sus reflexiones en torno a este nivel educativo, en el Primer Coloquio: La Educación Media Superior. Desafíos en el contexto de una nueva política educativa, que se realizará el jueves 18 de octubre de 2018, en el auditorio Jorge Carpizo de la Coordinación de Humanidades.

Entrada libre. Constancia con asistencia a las tres mesas.

Informes: 5622-6986 ext. 2438, 2450 y 2503 | difusion_iisue@unam.mx


PROGRAMA

10:30 – 10:50 horas. Inauguración.

Leonardo Lomelí Vanegas (Secretario General de la UNAM).

Domingo Alberto Vital Díaz (Coordinador de Humanidades).

Mario Rueda Beltrán (Director del IISUE).

Javier Romero y Fuentes (Secretario Ejecutivo del Colegio de Directores de Bachillerato).

 

11:00 – 12:30 horas.

Mesa 1. A 10 años de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Balance y perspectivas ante las nuevas políticas educativas.

Daniel Hernández Franco (Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP).

Juan Fidel Zorrilla Alcalá (IISUE).

Relator: Jorge Martínez Stack (DGEI).

 

12:40 – 14:10 horas.

Mesa 2. Educación Abierta y a Distancia ¿opciones para lograr cobertura de calidad en la Educación Media Superior?

Francisco Cervantes Pérez (CUAED).

Judith Pérez Castro (IISUE).

Relatora: María Guadalupe Vadillo Bueno (B@UNAM)

 

14:10 – 15:50 horas. Receso

 

16:00 – 17:30 horas.

Mesa 3. Inclusión-exclusión en la Educación Media Superior.

Jorge Bartolucci Incico (IISUE)

Jesús Aguilar Nery (IISUE)

Relatora: Mónica López Ramírez (IISUE)

 

17:40 – 18:40 horas. Relatoría de mesas y comentarios generales.

Mario Rueda Beltrán (Director IISUE).

María Dolores Valle Martínez (Directora General de la Escuela Nacional Preparatoria).

Benjamín Barajas Sánchez (Director General de la Escuela Colegio de Ciencias y Humanidades).

 

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Pensar el bachillerato http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6734 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6734#respond Wed, 16 May 2018 18:33:37 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6734 A propósito del 150 aniversario de la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM, te convocamos a reflexionar sobre el desarrollo  de la Educación Media Superior en México, algunos de los desafíos que tiene frente a sí: obligatoriedad, cobertura, inclusión y exclusión, deserción, currículum, reformas estructurales, en función de la relevancia de este nivel en el sistema educativo mexicano y el desarrollo de nuestro país.

Te invitamos a ver la serie de televisión: A 150 años de la ENP. Pensar el bachillerato: balance y perspectivas, que se transmitirá por TV UNAM del 21 al 25 de mayo de 10:00 a 11:00 hrs., en colaboración con la Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria, el IISUE y Mirador Universitario de la CUAED.

Programación:

21 de mayo: La enseñanza preparatoria: orígenes y características

22 de mayo: Educación Media Superior: ¿por qué y para qué?

23 de mayo: Inclusión y exclusión en el bachillerato

24 de mayo: aprovechamiento escolar

25 de mayo: el bachillerato en la UNAM: modalidades y perspectivas

 

Canal 20: IZZI Total Play

Canal 20.1: televisión abierta

Canal 120: Axel TV – Dish – SKY – Megacable

 

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Educación: Justicia Social, Inclusión y Equidad http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6520 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6520#comments Tue, 09 Jan 2018 21:40:41 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6520 Si estás interesado(a) en las políticas y prácticas de inclusión educativa en México, en las teorías y conceptos sobre equidad, inclusión y desigualdad en la educación, te invitamos a participar en la edición 2018 del Seminario de investigación: Justicia Social, Inclusión y Equidad en la Educación en México, que se realizará del 29 de enero al 26 de noviembre de 2018, de 16:00 a 19:00 hrs., en el IISUE, una sesión al mes.


Requisitos

1. Ser estudiante o profesor de licenciatura, posgrado o investigador en áreas afines al seminario. Presentar comprobante.

2. Currículum breve (máximo una cuartilla).

3. Carta de exposición de motivos (máximo una cuartilla).


Temáticas

1. Historia de las políticas de inclusión educativa en México en el siglo XX.

2. Teorías y conceptos sobre equidad, inclusión y desigualdad en educación.

3. Conceptualización de la justicia educativa y/o escolar en México.

4. Políticas del Estado mexicano para la inclusión educativa.

5. Políticas y prácticas para la atención a los grupos en situación de vulnerabilidad.


Sesión Fecha
1 29 de enero
2 19 de febrero
3 12 de marzo
4 16 de abril
5 21 de mayo
6 18 de junio
7 20 de agosto
8 17 de septiembre
9 15 de octubre
10 26 de noviembre

 


Informes e inscripciones: 5622-6986 ext. 2503 | difusion_iisue@unam.mx

Seminario_justiciasocial2018web

 

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Formar para incluir en Educación Media Superior http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6033 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6033#comments Wed, 13 Sep 2017 20:17:23 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6033 Te invitamos a analizar y promover prácticas docentes inclusivas en la Educación Media Superior, en especial aquellas que garanticen el aprendizaje y la participación de los estudiantes en entornos escolares democráticos. Participa en el 2do. Coloquio “Formar para incluir en Educación Media Superior: reflexiones sobre la práctica docente”, que se realizará en el IISUE, el 28 y 29 de noviembre de este año.

ColoquioInclusionEMS2web


LÍNEAS DE TRABAJO

  1. Atención a la diversidad. En esta línea se esperan trabajos que exploren la actividad docente ajustada a las necesidades de todos los estudiantes en especial aquellos provenientes de grupos marginados ya sea por discapacidad y/o condición social.
  2. Barreras en el aprendizaje. Agrupará escritos donde se analicen y valoren distintas barreras al aprendizaje y las respuestas pedagógicas que se han construido para superarlas.
  3. Currículo e inclusión. Los trabajos en esta línea tenderán a presentar experiencias docentes que sistematicen ajustes curriculares a los programas de estudio que favorezcan la incorporación de todos los estudiantes en actividades de alto nivel académico que desplieguen aprendizajes significativos y relevantes.
  4. Promoción de la participación de los estudiantes en el aula/centro escolar. Agrupará experiencias sobre cómo promover la participación del estudiantado y generar espacios escolares democráticos.
  5. Actividades de aprendizaje y vínculos con la comunidad y la sociedad. En esta línea se presentarán experiencias que discutan la articulación entre aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes como agentes de cambio social que contribuyan a resolver problemas de su comunidad.
  6. Clima escolar e inclusión. Integrará trabajos sobre actividades docentes que promuevan ambientes escolares orientados al reconocimiento, respeto y generación de ambientes emocionalmente seguros y democráticos para todos los estudiantes.
  7. Evaluación e inclusión. Agrupará trabajos que sistematicen actividades de evaluación que de manera sistemática favorezcan la autorregulación a través de acciones de autoevaluación y coevaluación. En esta línea será de suma importancia destacar las herramientas utilizadas (rúbricas, portafolios, bitácoras, etc.) y los resultados obtenidos.
  8. Tecnologías de la Información y la Comunicación e inclusión. Se presentarán experiencias docentes donde se dé cuenta del uso de las TICs en la promoción y mediación del aprendizaje. En esta línea es muy importante documentar los procesos de planeación, desarrollo y resultados derivados del uso de las mismas.

BASES

  1. Podrán participar docentes, investigadores y autoridades de los diferentes subsistemas de Educación Media Superior.
  2. Los interesados deberán mandar un resumen de 350 palabras considerando la plantilla: https://drive.google.com/open?id=1tYi7dqsCdtEDP3GHqXWmShMA9mUgzu0cIrCfPhq0XFI al correo gabydc@unam.mx
  3. Fecha límite para el envío de resúmenes: 13 de noviembre del 2017.
  4. Cada resumen será dictaminado y se notificará el resultado a los participantes a más tardar el 19 de noviembre del 2017.
  5. Las ponencias aceptadas se presentarán en mesas de discusión (se informará con antelación el formato correspondiente) y se entregarán constancias de participación.
  6. Cualquier aspecto no especificado en la convocatoria, será resuelto por los organizadores del evento.

Correo de contacto: gabydc@unam.mx


PROGRAMA

28 de noviembre de 2017

Apertura del coloquio (10:00 a 10:30 hrs.).
Conferencia 1.  Elizabeth Franco Pantoja,  “El quehacer docente: clave para generar ambientes escolares democráticos, seguros e incluyentes” (10:30 a 11:30 hrs.)
Mesas simultáneas (11:30 A 12:45 hrs.).
Mesa 1 Actividades de aprendizaje y vínculos con la comunidad y la sociedad.
Felipe de Jesús Juárez Villanueva y Eduardo Domínguez Herrera. El desastre del 19 de septiembre de 2017: un parteaguas en la enseñanza de la Geografía en el NMS. Colegio de Geografía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM; MADEMS-Geografía, UNAM.
Jesús Luis Fernando Reyes Varela Del dibujo al performance: Una experiencia basada en el aprendizaje socio-cultural como una estrategia de inclusión desde el arte. ENP No.5 “José Vasconcelos” UNAM.
Omar Villota Pantoja La formación del educador como un actor que determina la inclusión y trasformación social en
Colombia.
Universidad de Nariño, Facultad de Educación, Colombia.
Marcos López Torres Agroindustria doméstica. Escuela Preparatoria Hermanos Escobar (EPHE), Cd. Juárez, Chih.
Luis Manuel Palacios Morales Experiencia de formar para investigar desde un enfoque de competencias en la preparatoria Arriaga. Instituto de Estudios de Posgrado, Chiapas.
Mesa 2. Barreras en el aprendizaje (1)
Eduardo Domínguez Herrera y Felipe de Jesús Juárez Villanueva Enseñanza de la Geografía en la EMS y los estilos de aprendizaje: una propuesta incluyente. Colegio de Geografía, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM; MADEMS Geografía, UNAM.
Monica Esmeralda Vallejo A. Las estrategias didácticas, un camino para promover la inclusión en las aulas desde la literatura. Universidad de Nariño, Facultad de Educación, Colombia.
María Natalia Pérez Rul, David Alfredo Domínguez Pérez y Hugo Alberto Quiroz Martínez Escobar Propuesta de continuidad de actividades escolares en caso de suspensión temporal de clases por causa de contingencia natural o sanitaria. UNAM y Universidad Simón Bolívar.
María Guadalupe Garnica Miranda El impacto del contexto social en el trabajo en el aula. CCH Oriente, UNAM.
César Darío Fonseca Bautista, Luz Marina Ibarra Uribe y Rosana Santiago García Trabajo colaborativo docente como estrategia formativa en la enseñanza del inglés. CBTis No. 76, DGETI-SEM,  Facultad de Estudios Superiores de Cuautla, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Chiapas.
Receso (12:45 a 13:00 hrs.)
Conferencia 2. Norely Margarita Soto Builes, “Diversidad y prácticas educativas incluyentes” (13:00 a 14:00 hrs.)
Mesas simultáneas (14:00 a 15:30 hrs.)
Mesa 3. Barreras en el aprendizaje (2)
Rosa Marcela Rodríguez Chachinoy Educación para todos en todos los contextos Universidad de Nariño, Facultad de Educación, Colombia.
Sandra Cruz Alejo Estrategias didácticas para la enseñanza de la Geografía en el Nivel Medio Superior: Aprendizaje de conceptos geográficos. MADEMS Geografía, UNAM.
David Ochoa Solís Escribir para aprender: el desarrollo de la escritura en el bachillerato. CCH Sur, UNAM.
Manuel Álvaro Hermann Lejarazu, Mariana Mercenario Ortega y G. Flores Serrano.  La inclusión formativa sobre nuestro pasado y presente indígenas en el bachillerato universitario CIESAS, CCH,UNAM.
Rafael de Jesús Hernández Rodríguez, Maralejandra Hernández Trejo Aproximación a la didáctica líquida y pedagogía descriptiva: literatura como actividad en la era digital. CCH Naucalpan, CCH Azcapotzalco,UNAM.
Mesa 4. Clima escolar e inclusión
María Lilia Esquivel Millán La materia de Inglés como herramienta para el desarrollo de habilidades y actitudes en los adolescentes en el Colegio de Ciencias y Humanidades: una propuesta didáctica. CCH, UNAM.
Daniel Hernández Ramos Reglamentos escolares: mediadores del clima escolar sano e incluyente. Preparatoria la Salle del Pedregal (incorporada a la UNAM).
Tanya Larrondo Saldaña Si no lo practico no lo comprendo. La enseñanza de la ética en el aula: práctica de la empatía. UNITEC SUR.
Vanessa Quiñones Vázquez Clima escolar e inclusión como factores que posibilitan las habilidades socioemocionales en el nivel medio superior. Escuela Preparatoria Oficial (EPO) No. 113.
Selene Alhelí Vega Toledano El Programa ConstruyeT como posibilitador de experiencias inclusivas y climas armoniosos en el aula. Centro de Estudios de Bachillerato 4/1 “Maestro Moisés Sáenz Garza”. Dirección General de Bachillerato, SEP.

29 de noviembre

Videoconferencia 3. Alba María Hernández Sánchez, “Más allá del eslogan: hacia una educación inclusiva” (09:00 a 10:00 hrs.)
Mesas simultáneas (10:00 a 11:45 hrs.)
Mesa 5.  Currículo e inclusión (1)
Javier Hernández Corichi Los adolescentes sin atributos y sus contextos de identidad. Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos “Wilfrido Massieu”, No.11, IPN.
Joana Cecilia Noriega Hernández El seminario alemán una técnica inclusiva de
aprendizaje.
CCH Oriente, UNAM.
José Francisco Oliva Gómez Orientaciones curriculares para desarrollar competencias. Instituto de Estudios de Posgrado, Chiapas.
Carlos Alberto Reyes De la Cruz La Formación de Profesores Normalistas: una experiencia desde la Práctica Docente en la Educación Media Superior. Universidad Autónoma del Estado de México.
Jacqueline Hinojosa Rivera El tema de Espacio Geográfico, del nuevo programa de Geografía a partir de una secuencia didáctica con el método inductivo. ENP No. 7 “Ezequiel A. Chávez”, UNAM.
Luis Manuel Palacios Morales La coparticipación en la elaboración del diseño y aplicación del proceso de evaluación de una secuencia didáctica. Instituto de Estudios de Posgrado, Chiapas.
Mesa 6.  Currículo e inclusión (2)
Felipe León Olivares, Carlo Alberto Ibáñez Chávez, Luis Pedraza García y Julio Cesar González Hernández Jerarquización de contenidos de la Unidad I del Programa de Química III de la ENP a través de mapas conceptuales. ENP, UNAM.
José Ruiz Reynoso, Luis Carreón Ramírez Lineamientos en la formación de profesores para elaborar estrategias didácticas según el modelo educativo del CCH. CCH Sur, UNAM.
Abraham Velasco Hernández La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como contrapunto de culturas curriculares. Instituto de Estudios de Posgrado, Chiapas.
Miguel Ángel Dávila Ramírez Autonomía en extensión . Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato Profesional .
Elizabeth Mariana Liceaga Escobedo  y Carmen Alicia Jiménez Martínez Expectativas de los estudiantes de bachillerato y su relación con el logro y satisfacción en la asignatura de Psicología. Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM.
Jacaranda Salvatierra Cruz, Abraham Avendaño Martínez, Miguel Ángel Barranco Cruz Poesía y Oralidad: senderos para formar identidad y construir comunidad. IEMS-CDMX, Planteles Álvaro Obregón 2 “Vasco de Quiroga” y Cuajimalpa “Josefa Ortíz de Domínguez.
Conferencia 4.  Sonia Villaseñor Pedroza, “Orientaciones pedagógicas para la evaluación de los aprendizajes escolares en el Cologio de Bachilleres” (11:45 a 12:45 hrs.)
Receso (12:45 a 13:00 hrs.)
Mesas simultáneas (13:00 a 14:30 hrs.)
Mesa 7. Promoción de la participación de los estudiantes en el aula y el centro escolar
Jessica Flores Leyva La formación de formadores en educación media superior y la inclusión de los jóvenes en el ambiente escolar: el debate pendiente. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM.
Diego Alonso Martínez Ramírez El role-playing como técnica de aprendizaje y sensibilización ante escenarios de riesgo en adolescentes. Universidad del Distrito Federal.
Elizabeth Esperanza Gámez López Educación ciudadana en la asignatura de Ciencias Políticas y Sociales en el CCH. CCH Vallejo, UNAM.
Maharba Annel González García La experiencia estética como medio de sensibilización. CCH Vallejo, UNAM.
Montserrat Lizeth González García Colegio de Ciencias y Humanidades: formando jóvenes incluyentes. CCH Vallejo, UNAM.
Ana Bertha Nova Una aproximación a la formación juvenil. ENP No. 1 “Gabino Barreda”, UNAM.
Mesa 8. Tecnologías de la información y la comunicación e inclusión
Jacqueline Hinojosa Rivera El uso de TIC por los estudiantes para el diseño de infografías con piktochart como herramienta de aprendizaje para la unidad de Geografía Económica en la ENP, UNAM. ENP No. 7 “Ezequiel A. Chávez”, UNAM.
David Alfredo Domínguez Pérez, Hugo Alberto Quiroz Martínez Escobar y Jorge Agustín García Navarro Gamificación en el nivel medio superior llevando el aula de clases al siguiente nivel. UNAM y Universidad Simón Bolívar
Teresa Pacheco Moreno Booktuber: Una experiencia académica contextualizada para desarrollar una cultura literaria en los jóvenes de bachillerato. CCH Azcapotzalco, UNAM.
Omar Villota Pantoja De las tecnologías de la información y las comunicaciones – TIC hacia las tecnologías para aprendizaje y el conocimiento: una mirada desde la inclusión social. Universidad Nariño, Facultad de Educación, Colombia.
Juan de Dios Cuevas Leal, Alma Angélica Martínez Pérez, Dulce María Verónica Montes de Oca Olivo La tecnología como una herramienta de mediación en el proceso de enseñanza aprendizaje en la ENP Plantel 6 “Antonio Caso”. ENP No. 6 “Antonio Caso”, UNAM.
Conferencia 5.  Marco Rubén Alcántara Jiménez, “El abandono escolar en CONALEP CDMX” (14:30 a 15:30 hrs.).
CLAUSURA DEL COLOQUIO
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Seminario Justicia Social, Inclusión y Equidad en la Educación en México 2017 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4825 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4825#comments Fri, 06 Jan 2017 23:45:27 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4825 Si eres estudiante o profesor de licenciatura o posgrado o investigador en áreas temáticas afines, te invitamos a participar en el Seminario de investigación: Justicia Social, Inclusión y Equidad en la Educación en México, coordinado por Jesus Aguilar Nery, Gabriela de la Cruz, Judith Pérez Castro y Sebastián Plá, en su emisión 2017.

El seminario se realizará del 30 de enero al 27 de noviembre de 2017, una vez al mes, de 16:00 a 19:00 hrs., en el IISUE.

 

Requisitos:

1.- Ser estudiante o profesor de licenciatura o posgrado o investigador en áreas temáticas afines al seminario.

2.- Presentar curriculum breve (máximo una cuartilla).

3.- Presentar carta de exposición de motivos (máximo una cuartilla).

 

Temáticas:

-Historia de las políticas de inclusión educativa en México en el siglo XX.

-Teorías y conceptos sobre equidad, inclusión y desigualdad en educación.

-Conceptualización de la justicia educativa y/o escolar en México.

-Políticas del Estado mexicano para la inclusión educativa.

-Políticas y prácticas para la atención a los grupos en situación de vulnerabilidad.

Previa inscripción sin costo.

Informes e inscripciones: 5622-6986 ext. 2438, 2450 y 2503 | difusion_iisue@unam.mx

Seminario_justiciasocial2017web

 

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Seminario: Discapacidad y Educación Superior http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4737 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4737#respond Wed, 30 Nov 2016 00:50:53 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4737 Participa en este espacio de discusión y análisis sobre los principales factores que favorecen u obstaculizan la inclusión de las personas con discapacidad en las instituciones de educación superior, del 23 al 27 de enero de 2017, de 10:00 a 14:00 horas, en el IISUE.

Coordinan: Judith Pérez-Castro (IISUE-UNAM) y Alicia Angélica López Campos (CADUNAM)

Si eres estudiante de licenciatura o posgrado, profesor o investigador, interesado en los temas de discapacidad, inclusión educativa y buenas prácticas para la inclusión, sólo envíanos una constancia que acredite tu actividad actual y una carta de exposición de motivos al correo: difusion_iisue@unam.mx

Previa inscripción sin costo. Mayores informes: 56226986 ext. 2438, 2450 y 2503

SeminarioDiscapacidadESweb

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Coloquio: Formar para incluir en Educación Media Superior http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4424 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4424#respond Wed, 26 Oct 2016 15:54:32 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4424 Acompáñanos el próximo 24 y 25 de noviembre al Coloquio: Formar para incluir en Educación Media Superior: reflexiones sobre la práctica docente, que se llevará a cabo en el IISUE (Centro Cultural Universitario, CU).

El Coloquio tiene como propósito analizar y promover prácticas docentes inclusivas en la Educación Media Superior, en especial aquellas que garanticen el aprendizaje y la participación de los estudiantes en entornos escolares democráticos. El evento integrará conferencias y ponencias, estas últimas se organizarán en mesas de discusión.

 

LÍNEAS DE TRABAJO

  1. Atención a la diversidad. En esta línea se esperan trabajos que exploren la actividad docente ajustada a las necesidades de todos los estudiantes, en especial aquellos provenientes de grupos marginados ya sea por discapacidad y/o condición social.
  2. Barreras en el aprendizaje. Agrupará escritos donde se analicen y valoren distintas barreras al aprendizaje y las respuestas pedagógicas que se han construido para superarlas.
  3. Currículo e inclusión. Los trabajos en esta línea tenderán a presentar experiencias docentes que sistematicen ajustes curriculares a los programas de estudio que favorezcan la incorporación de todos los estudiantes en actividades de alto nivel académico que desplieguen aprendizajes significativos y relevantes.
  4. Promoción de la participación de los estudiantes en el aula/centro escolar. Agrupará experiencias sobre cómo promover la participación del estudiantado y generar espacios escolares democráticos.
  5. Actividades de aprendizaje y vínculos con la comunidad y la sociedad. En esta línea se presentarán experiencias que discutan la articulación entre aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes como agentes de cambio social que contribuyan a resolver  problemas de su comunidad.
  6. Clima escolar e inclusión. Integrará trabajos sobre actividades docentes que promuevan ambientes escolares orientados al reconocimiento, respeto y generación de ambientes emocionalmente seguros y democráticos para todos los estudiantes.
  7. Evaluación e inclusión. Agrupará trabajos que sistematicen actividades de evaluación que de manera sistemática favorezcan la autorregulación a través de acciones de autoevaluación y coevaluación. En esta línea será de suma importancia destacar las herramientas utilizadas (rúbricas, portafolios, bitácoras, etc.) y los resultados obtenidos.

Más información: 5622-6986 ext. 2438, 2450 y 2503 | difusion_iisue@unam.mx

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El IISUE estrena serie en TV UNAM http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4039 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4039#respond Tue, 20 Sep 2016 14:00:22 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=4039 ¿Cuáles son las grandes deudas y limitaciones del sistema educativo mexicano? ¿Qué avances hemos conseguido y en qué áreas nos hemos estancado?

No te pierdas “Asignaturas pendientes en la educación nacional”, una coproducción de CUAED y TV UNAM con el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), todos los días a las 8:00 horas, del 10 al 14 de octubre de 2016.

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 Programación

  • Lunes 10 de octubre | Inclusión y equidad ¿Hacia la justicia social? Invitados: Sebastián Plá y Jesús Aguilar Neri
  • Martes 11 de octubre | Derechos humanos, tarea de hoy. Invitados: Juan Manuel Piña Osorio y Concepción Chávez Romo
  • Miércoles 12 de octubre | Escuela, violencia y género. Invitados: Gabriela Delgado Ballesteros y Leticia Pogliaghi
  • Jueves 13 de octubre | Educación ambiental. Invitados: Teresa Bravo Mercado y Alicia de Alba
  • Viernes 14 de octubre | ¿Un nuevo modelo educativo? Invitados: Ángel Díaz-Barriga y Catalina Inclán

Por si te los perdiste, para ver los programas completos, da clic aquí

 


Sintoniza Tv UNAM:

  • Señal digital gratuita (CDMX): canal 30.2
  • SKY: canal 255
  • Izzi: canal 411
  • Totalplay 389
  • Dish: canal 120

O velo en línea con un clic aquí.

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Nuevos enfoques para la investigación de las desigualdades educativas http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=3822 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=3822#respond Wed, 01 Jun 2016 23:28:13 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=3822 El lunes 20 de junio a las 16:00 horas, en el IISUE, Andres Sandoval-Hernández, Michel Donnelly y Lizzi Okpevba Milligan, académicos de la Universidad de Bath, Inglaterra, impartirán la conferencia “Nuevos enfoques para la investigación de las desigualdades educativas: una pieza conceptual”.

Esta actividad forma parte del “Seminario de investigación: justicia social, inclusión y equidad en la educación en México 2016”.

Entrada libre. Informes: 56226986 ext. 2438, 2450 y 2503 / difusion_iisue@unam.mx

* Conferencia en inglés con traducción simultánea

InvestigacionDesigualdadesEducativasweb

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Resumen de noticias 21 de abril de 2015 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=605 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=605#respond Tue, 21 Apr 2015 22:18:58 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=605 Cecilia Ortega Ibarra

TEMAS RELEVANTES

Caso Instituto Politécnico Nacional (IPN)

Con la participación de alumnos, profesores y hasta administrativos se definirán las ternas para designar a los 30 directores del IPN que renunciaron debido a la exigencia de los alumnos en la Asamblea General Politécnica.

La legislación vigente del Instituto establece que el Director General es el único facultado para elegir a las cabezas de los planteles; a pesar de que no se ha realizado el Congreso Nacional Politécnico (CNP), Enrique Fernández concedió a los alumnos y trabajadores su participación con voto directo y secreto en la elección de los 30 futuros directivos, mediante los Consejos Técnicos Consultivos.

Fuente: El Financiero, “En el IPN, terna de directores por elección”.

Caso Ayotzinapa

El Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (GIEI), creado por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) para investigar la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa, pidió a la Procuraduría General de la República (PGR) abrir nuevas líneas de investigación sobre estas ‘‘desapariciones forzadas’’ ocurridas en septiembre pasado.

‘‘El GIEI suministró información para abrir nueva líneas de investigación y ampliar las ya existentes; asimismo, solicitó tomar declaraciones, analizar pruebas fotográficas y documentales y de video, entre otras’’, dio a conocer Carlos Beristain, especialista de este grupo.

En conferencia de prensa realizada en la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), Beristain y Francisco Cox dieron a conocer que ya se entregó a la Policía Federal (PF) información sobre dos nuevos lugares que deben ser inspeccionados, de acuerdo con datos proporcionados por los familiares de las víctimas.

Durante su segundo informe de actividades en México, los expertos subrayaron la necesidad de fortalecer la búsqueda de fosas utilizando tecnología láser para identificar perturbaciones en el terreno de los lugares cercanos a Pueblo Viejo, La Parota y alrededores.

Los expertos dijeron que presentarán las conclusiones de la investigación hasta que concluyan los seis meses estipulados para la indagatoria que se inició el 2 de marzo.

Fuentes: La Jornada, “Piden expertos abrir nuevas líneas de investigación sobre Ayotzinapa”, p. 3; Excélsior, “CIDH pide indagar más de Ayotzinapa”, p. 16.

Elecciones 2015

Maestros retiran propaganda electoral

Integrantes de la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) comenzaron este lunes a retirar la propaganda electoral en Oaxaca, como parte del boicot a las elecciones federales del próximo 7 de junio. De esta manera, ayer realizaron el retiro en tres diferentes brigadas: los sectores estatales y Miahuatlán se concentraron en las oficinas del Instituto Nacional Electoral, donde desde las diez de la mañana cerraron los accesos.

El bloqueo de oficinas y retiro de propaganda electoral de anuncios espectaculares estuvo a cargo del 20 por ciento de los profesores de la región de los Valles Centrales, quienes durante esta semana estarán al frente del plantón magisterial de la Sección 22, que cumplirá nueve meses en el zócalo de la ciudad.

El ciclo escolar en los 13 mil 500 centros escolares, donde acude un millón 500 mil alumnos del sistema de educación pública, no se vio afectado por la movilización docente.

Por su parte, la sección 7 del SNTE en Chiapas acordó boicotear las elecciones federales del próximo 7 de junio y estatales del 19 de julio. Así lo informó el secretario general suplente de la gremial, Manuel de Jesús Mendoza Vázquez.

En rueda de prensa dijo que el acuerdo se tomó durante una asamblea realizada la noche del viernes pasado en Tuxtla Gutiérrez, debido a que las elecciones son una farsa, no son la vía para la transformación profunda de nuestro país ni para desaparecer las desigualdades sociales.

Indicó que con el objetivo de fijar nuestra posición el próximo 26 de abril, maestros, estudiantes normalistas e integrantes de diversas organizaciones realizarán mítines y pintas en las oficinas del Instituto Nacional Electoral (INE) en diferentes regiones de la entidad.

Precisó que el acuerdo de la asamblea estatal de la sección 7 contempla no permitir la instalación de casillas electorales en las escuelas ubicadas en las regiones en las que el movimiento democrático magisterial tiene presencia.

Fuentes: Excélsior, “Maestros retiran propaganda electoral”/”Sección 22 retira propaganda política y bloquea el INE en Oaxaca”, p. 6; La Jornada, “Sección 7 del SNTE acuerda boicotear las elecciones en Chiapas y federales”, p. 26.

 

GOBIERNO

Secretaría de Educación Pública (SEP)

La Secretaría de Educación Pública (SEP) busca este año a maestros especializados en inglés, matemáticas, física, historia, biología, geografía, lenguas indígenas y en discapacidad motriz, intelectual, visual, así como de audición y lenguaje.

Al anunciar las convocatorias para 11 mil 390 plazas de maestros y técnico docentes para egresados de escuelas normales del país en 2015-2016, informó que son parte de las 33 mil 617 plazas de docentes, directores, supervisores y asesores pedagógicos que la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente anunció para la educación básica.

Este día se publicarán los criterios para asignar 22 mil 227 plazas para maestros, supervisores y directores en los planteles de educación básica.

Fuente: El Universal, “SEP lanza convocatoria para maestros especializados”, p. 13.

 

OTRAS INSTITUCIONES U ORGANISMOS

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

A solicitud del coordinador de Estudios de Posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Juan Pedro Laclette, el diálogo que se celebraría ayer entre autoridades de la institución educativa y alumnos de ese nivel académico que han denunciado cuotas de inscripción ilegales e irregulares, se reprogramó para el miércoles 29 de abril.

De acuerdo con los alumnos, agrupados en la Asamblea General de Posgrado (AGP), el funcionario pidió más tiempo para armonizar las agendas de los coordinadores de los 40 programas de este nivel académico en la institución, a fin de que la mayoría pueda acudir a presentar sus argumentos en torno a las cuotas e informar en qué se han usado esos ingresos.

Los jóvenes aceptaron la prórroga, pero insistieron en que el cobro de cuotas por inscripción –que en algunos casos alcanza los 7 mil 500 pesos– contraviene las declaraciones del rector José Narro Robles, quien ha insistido en que la universidad es irrenunciablemente pública, por lo que confiaron que tras el diálogo se suspendan de manera definitiva esos pagos.

En la mesa también estará presente un representante de la oficina del abogado general de la UNAM, César Astudillo. Los jóvenes insistieron en su petición de que acudan el rector Narro y el director general de Evaluación Institucional, Imanol Ordorika.

Fuente: La Jornada, “Pospone la UNAM reunión con alumnos de posgrado”, p. 34.

Reconocerá la OCDE estudios de laboratorio de la UNAM

Los estudios de laboratorio sobre toxicidad de fármacos realizados en la Facultad de Química (FQ) de la UNAM serán reconocidos y acreditados por los 34 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y las seis naciones adherentes a ese organismo.

Esto, luego de que la Unidad de Investigación Preclínica (Uniprec) de esta entidad académica recibió ayer el registro de cumplimiento con los principios de buenas prácticas de laboratorios (BPL) de la OCDE, por sus estudios de toxicidad in vivo e in vitro, patología clínica veterinaria, histopatología veterinaria, seguridad animal y dispositivos médicos de diversas áreas, incluida la de farmacéuticos.

Este reconocimiento se trata de un sistema de garantía de calidad relativo al modo de organización de los estudios de seguridad no clínicos, referentes a la salud y al medio ambiente.

Fuente: La Jornada, “Reconocerá la OCDE estudios de laboratorio de la UNAM”, p. 35.

Cengage Learning

Los emprendedores tecnológicos deben mirar al sector educativo como una oportunidad de crecimiento y de aporte a la sociedad en México y América Latina. Fernando Valenzuela, presidente de Cengage Learning para América Latina, explicó que la región padece de muchos problemas en materia educativa, siendo el principal la deserción escolar, seguida de una baja calidad en cuanto a contenido y que los profesores no están lo suficientemente capacitados para utilizar la tecnología a su favor y generar mejores experiencias de aprendizaje.

Por este motivo, en los siguientes meses lanzarán la convocatoria para el Concurso Global de Emprendedores en la Educación, con el que elegirán al menos a 15 emprendedores o startups para guiarlos y ayudarlos a implementar sus proyectos independientemente del estado de éstos.

Fuente: Excélsior, “Tecnología al servicio de la educación”.

 

PANORAMA EDUCATIVO

Congelan gasto para escuelas

El Programa de la Reforma Educativa que lanzó el Presidente Enrique Peña Nieto en junio pasado, está prácticamente parado y sin información. De acuerdo con una investigación que realizó el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), a tres meses de que concluya el ciclo escolar, de los más de 7 mil 349 millones de pesos aprobados, a las escuelas sólo les han llegado 375 millones 069 mil 527 pesos.

Según el estudio, el Programa estrella para mejorar la infraestructura de 20 mil escuelas sólo opera en mil 361 planteles escolares. Del total de escuelas incorporadas, sólo en 671 ya comenzaron las obras de mejora de la infraestructura.

A pesar de ser el programa de infraestructura escolar al que más recursos se le han destinado, al menos en las últimas dos décadas, el dinero no ha llegado a los planteles, denuncia la investigación “Programa de la Reforma Educativa: Avances y Pendientes”, que realizó Alexandra Zapata, investigadora del IMCO.

Señala que sólo 14 entidades reportan avances en la entrega de recursos para las escuelas, las cuales son Tamaulipas, Quintana Roo, Nayarit, Yucatán, Campeche, Chihuahua, Coahuila, Baja California, Colima, Hidalgo, Baja California Sur, Zacatecas y el Distrito Federal.

Las Reglas de Operación del plan señalan que dependiendo del tipo de escuela, los apoyos podrían ser de hasta 850 mil pesos. En promedio, los centros educativos a los que sí les ha llegado dinero han recibido 250 mil pesos.

El IMCO asegura que la mejora de las escuelas debía ponerse en marcha durante el actual ciclo escolar, pues busca disminuir el rezago en las condiciones físicas de los planteles de educación básica y fortalecer su autonomía de gestión.

Aunado a lo anterior, el IMCO destaca que priva la opacidad en el manejo del Programa, ya que la Secretaría de Educación Pública cuenta con un micrositio que carece de avances, a pesar de ser una obligación establecida en las Reglas de Operación.

Fuente: Reforma, “Congelan gasto para escuelas”.

México social: jóvenes, el reto de la inclusión

Según el Consejo Nacional de Población (CONAPO), en 2012 habría 6.81 millones de jóvenes entre 18 y 20 años; el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) estima que 2.56 millones han concluido la educación media superior, 50% ha encontrado empleo, y de ellos, 70% tuvo como primer sueldo una suma máxima de tres mil pesos mensuales.

México sigue siendo un país con una población predominantemente joven. Las estadísticas del INEGI indican que en 2010, de acuerdo con los resultados del Censo de Población y Vivienda, la edad mediana de la población nacional se ubicó en 26 años; lo que nos ubica como un país con un enorme potencial productivo, dado que la mayoría de la población se encuentra en edad de trabajar.

A pesar de lo anterior, carecemos de una política de inclusión para la población joven, pues seguimos siendo un país en el que no se generan los empleos suficientes, y en el que el acceso a la educación media superior es únicamente para 65 de cada 100 personas en la edad para cursar ese nivel, mientras que el acceso a la educación superior es de únicamente tres lugares para cada 10 jóvenes entre los 18 y los 24 años de edad.

Fuente: Excélsior, “México social: jóvenes, el reto de la inclusión”, p. 26.

 

ESTADOS

  • Abren en Chihuahua escuelas para hijos de jornaleros migrantes (Excélsior, p. 16).
  • Antorchistas bloquean congreso de Michoacán por exigencia de escuelas de tiempo completo (El Sol de México, p. 4-República).
  • En Tijuana paran primarias y secundarias por un adeudo del gobierno federal (Excélsior, p. 25; Reforma, p. 15-Estados).
  • Agasaja Tlanepantla a maestros con autos por el Día del Maestro (Reforma, p. 6-Valle).

INTERNACIONAL

  • Menor mata a profesor en un colegio de Barcelona (El País).

 

IISUE EN LOS MEDIOS

Nota sobre la participación de Guadalupe Barrena Nájera en la mesa redonda “Acceso a la justicia y equidad de género”, en: La Jornada, “Crecen 200% las detenciones de migrantes con el gobierno de Peña: INM”, 2 de abril de 2015.

En la presente administración, el número de migrantes asegurados en territorio nacional por el Instituto Nacional de Migración (INM) se ha incrementado en más de 200 por ciento. De acuerdo con cifras oficiales, las mujeres migrantes son las más afectadas, ya que pasaron de 11 mil 963 detenidas en 2012 a 28 mil 693 en los dos años siguientes.

“Vemos que esta administración tiene una política de detención y deportación, que está aplicando de manera mucho más fuerte que en el sexenio pasado. Hemos visto que hay un aumento en las detenciones de mujeres, de estas el 99 por ciento son del llamado Triángulo Norte (Guatemala, El Salvador y Honduras)”, aseguró Gretchen Kuhner, directora del Instituto de Mujeres en la Migración (IMUMI), tras señalar que al mismo tiempo “tenemos el aumento de menores no acompañados que intentan llegar a Estados Unidos para alcanzar a sus padres”.

A su vez, la directora de la Clínica Jurídica del Programa Universitario de Derechos Humanos (PUDH) de la UNAM, Guadalupe Barrena Nájera, señaló que al menos el 40 por ciento del trabajo que lleva a cabo el INM tiene que ver con la detención de los migrantes a bordo de autobuses u otros vehículos, que han sido los mecanismos de traslado más utilizados por los migrantes centroamericanos tras el endurecimiento de los controles para utilizar el tren conocido como La Bestia.

Condenó que, en este caso, las inspecciones de los agentes del INM se base en la apariencia física –como pretendía hacer la Ley Arizona en el caso de los migrantes mexicanos en Estados Unidos- estas revisiones, dijo, son “altamente discrecionales y discriminatorias”.

Durante su participación en la mesa “Acceso a la Justicia y Equidad de Género” realizada en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, puntualizó que mientras en el último año del sexenio calderonista se detuvieron a 11 mil 963 mujeres, en 2013 el número de detenciones subió a 13 mil 975 mujeres y el año pasado llegó a 28 mil 693 mujeres.

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