Aline de la Macorra – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Fri, 19 Oct 2018 18:33:16 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Aline de la Macorra – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Aline de la Macorra – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin Libro infantil y fomento de la lectura http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6815 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6815#respond Wed, 27 Jun 2018 01:13:58 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6815 Si eres profesional de las ciencias educativas y humanas como maestro, terapeuta de lenguaje, terapeuta de aprendizaje, psicoterapeuta o promotor de lectura, te invitamos a participar en el curso: Los libros infantiles ilustrados y el fomento de la lectura, segunda edición, coordinado por Aline de la Macorra, que se realizará del 29 de agosto al 10 de diciembre de 2018, miércoles de 16:30 a 20:00 hrs. (excepto el lunes 10 de diciembre), en el IISUE (55.5 horas, 16 sesiones).


 

 

 

TEMARIO DE ACTIVIDADES; RESPONSABLE DE CADA TEMA Y TIEMPO ASIGNADO

Primera parte

1.- (3 ½ horas)                      Mtra. Aline de la Macorra: Introducción al curso. Diálogo entre textos e imágenes, libro álbum literario. Herramienta para la formación de lectores.

2.- (3 ½ horas)                      Mtra. Ana Elsa Pérez: Construcción histórica del concepto de infancia.

3.- (3 ½ horas)                      Dra. Lilian Álvarez: Imagen y texto; instrucción y recreación en la literatura infantil mexicana, visión panorámica e historia en México, del siglo XIX hasta la época contemporánea.

4.- (3 ½ horas)                      Dra. Laura Guerrero: De la literatura infantil y juvenil, sus clásicos y géneros.

5.- (3 ½ horas)                      Mtra. Aline de la Macorra: Tipos de libros, selección de literatura infantil y juvenil, etapas lectoras y grados educativos.

6.- (3 ½ horas)                      Ma. De Mar Argüelles: Lectura en voz alta.

7.- (3 ½ horas)                      Mtra. Aline de la Macorra: Análisis de la imagen en el libro álbum. Respuestas lectoras, un acercamiento práctico personal de una lectura de la LIJ y libros álbum.

8.- (3 ½ horas)                      Mtro. Adolfo Córdova: Hipertextos: muchos, lenguajes, muchos sentidos.

9.- (3 ½ horas)                      Mtro. Adolfo Córdova: Panorama actual de poesía para niños y jóvenes.

 

Taller: segunda parte

 

10.- (3 ½ horas)                   Ma. De Mar Argüelles: La tertulia literaria.  Bases teóricas y prácticas. Preguntas detonadoras. Diálogo horizontal.

11.- (3 ½ horas)                   Hedda Hernández Romo Álvarez: Camino a Casa. Ejemplo de la tertulia literaria con un libro álbum.

12.- (3 ½ horas)                   Jenny Pavisic: Inteligencias Múltiples y lectura de libro álbum.  Acercamiento teórico-práctico.  Tertulia literaria desde las inteligencias múltiples.

13.- (3 ½ horas)                   Jenny Pavisic: Inteligencias Múltiples y lectura de libro álbum.  Acercamiento teórico-práctico Segunda parte

14.- (3 ½ horas)                   Mtra. Aline de la Macorra y Hedda Hernández: Presentación y discusión de las experiencias de los participantes del grupo en una lectura en voz alta a niños y/o jóvenes. De la teoría a la práctica.

15.- (3 ½ horas)                   Mtra. Aline de la Macorra y Hedda Hernández: Presentación y discusión de las experiencias de los participantes del grupo en una lectura en voz alta a niños y/o jóvenes. De la teoría a la práctica.

16.- (3 ½ horas)                   Cierre curso: Invitado sorpresa.  Clausura.


OBJETIVOS GENERALES

A través del conocimiento de los libros infantiles ilustrados y la lectura oral compartida, los asistentes podrán desarrollar estrategias de fomento a la lectura para niños y jóvenes que incidan directamente en sus prácticas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, la biblioteca, la terapia.

Los asistentes, además, analizarán el concepto de infancia, la literatura infantil y juvenil del siglo XIX hasta la fecha y algunos de los proyectos mexicanos de esta literatura del siglo XIX y principios del siglo XX.

Identificarán, analizarán y evaluarán la obra ilustrada (libros álbum) de la literatura infantil y juvenil, a partir de diferentes perspectivas: géneros, etapas lectoras, análisis de imagen, relación texto-imagen, aspectos paratextuales; y diferentes versiones de un mismo soporte (del libro al libro) o diferentes soportes (del libro al teatro, cine, etc.).

Finalmente, conocerán experiencias de recepción lectora de niños(as) y jóvenes, el uso de las inteligencias múltiples en las lecturas infantiles/juveniles y reflexionarán sobre sus propias prácticas, a través de una experiencia de lectura en voz alta a niños o jóvenes.

 


Objetivos de aprendizaje

El participante será capaz de:

  • Identificar el concepto y características de infancia, literatura infantil y juvenil y libro álbum.
  • Analizar la obra ilustrada de la literatura infantil y juvenil.
  • Conocer los beneficios de la Lectura Oral Compartida o la charla literaria.
  • Implementar estrategias y acciones de lectura en voz alta para niños(as) y jóvenes, y así mejorar la recepción lectora de sus destinatarios, mediante la reflexion y construcción de significados.
  • Mejorar sus prácticas de fomento de la lectura en sus espacios de trabajo.

 


OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA SESIÓN

 

SESION 1

Los participantes reconocerán las características de los libros álbum y de cómo la interrelación de texto e imágenes se complementa para crear un álbum. Se analizarán, las portadas, las contraportadas, los paratextos: las guardas, la tipografía, los marcos, en las obras de literatura infantil y juvenil, lo que permitirá hacer tertulias literarias con preguntas detonadoras que van formando lectores competentes en educación básica y media superior.

SESIÓN 2

Los participantes analizarán el concepto de infancia y su relación con la literatura infantil y juvenil. Asimismo, reflexionarán sobre la conceptualización de esta literatura, donde se subrayará que existen varias esferas culturales, cognitivas, psicológicas y estrictamente literarias involucradas en el tema. Lo que permite comprender por qué los libros infantiles. Las temáticas van de acuerdo con el momento sociocultural en el que fueron escritas.

 

SESIÓN 3

Los participantes conocerán la historia de la literatura para niños y jóvenes, a través de un breve recorrido desde el siglo XVIII con énfasis en los siglos XIX y XX, así como los aspectos estéticos e ideológicos de los proyectos de cultura infantil de José Rosas Moreno; la Biblioteca del Niño Mexicano, de Heriberto Frías; la Biblioteca del Chapulín, de la SEP y el proyecto de Antonio Robles en México. Es importante conocer la historia de la literatura infantil y juvenil de nuestro país y contextualizarla con lo que sucede en el mundo.

SESIÓN 4

Se analizarán los rasgos y las características de la literatura infantil y juvenil, su tradición y desarrollo, así como los géneros que la conforman. Lo que permite seleccionar, con más herramientas, los libros que se utilizarán en las mediaciones de lectura.

SESIÓN 5

El taller de lectura en voz alta es un espacio de exploración hacia todas las posibilidades que busca una buena lectura en voz alta, logrando así un dominio expresivo hacia una definición propia, con el recurso de la voz y el uso consciente tanto de los lenguajes verbales como de los no verbales. Paralelamente busca dinamizar la expresión oral como estímulo para el fortalecimiento del pensamiento reflexivo y la comprensión de textos.

 

SESIÓN 6

Los participantes analizarán, diferenciarán y ubicarán los diferentes tipos de libros infantiles y juveniles, a partir de la identificación y comprensión de los elementos que conforman las etapas lectoras de los niños y sus diferentes grados educativos. Lo que permite seleccionar con más herramientas los libros que se utilizarán en las mediaciones de lectura.

SESIÓN 7

Los asistentes reflexionarán sobre las respuestas de lectores ‘reales’ en diversos contextos ante la literatura infantil y juvenil. Además, dispondrán de elementos para realizar la selección y evaluación de libros infantiles y juveniles tomando en cuenta la edición completa del libro: el texto, las ilustraciones, las guardas, la tipografía, los marcos, el diseño, la paleta cromática, etc.

Finalmente, los participantes analizarán e identificarán en diferentes libros álbum los guiños paródicos, satíricos, irónicos, así como las referencias intertextuales presentes en algunos libros de imágenes. Estos elementos les permitirán llevar a cabo charlas literarias incorporando preguntas detonadoras que permitan profundizar en la mirada hacia los libros.

SESIÓN 8

Los asistentes analizarán y explorarán la estrecha relación de la literatura infantil y juvenil con la tradición oral, que históricamente se ha caracterizado por generar cruces de medios (su vinculación a las artes escénicas: teatro, ballet, ópera, musicales, etc.) y reflexionar sobre cómo, qué y cuándo se adapta, así como problematizar las nociones de ‘originalidad’, ‘adecuación’, ‘traducción’ y ‘versión’.

Entenderán a los libros dentro de un sistema cultural y no como productos aislados, para fortalecer la capacidad de encontrar más rutas de acceso; para formar más lectores capaces de hacer cruces y relaciones intertextuales, en un mundo multimedia.

SESIÓN 9

Los participantes conocerán el panorama actual de la poesía para niños y jóvenes: tendencias principales, aportes notables, obras y creadores significativos. Asimismo, explorarán distintos estilos y expresiones poéticas en la producción contemporánea de poesía para niños y jóvenes en Iberoamérica, mientras que identificarán tendencias, limitaciones, retos y posibilidades en la promoción de la lectura de poesía para este sector social, como un género esencial en la oferta de lecturas en lo educativo.

 

SESIÓN 10

Los asistentes reflexionarán sobre cómo la adquisición de aprendizaje y la apropiación del mismo implica no solamente leer bien, sino tener la capacidad de leer al mundo y a las personas que nos rodean, llevando la lectura hacia una práctica sociológica en donde la decodificación es solamente el principio, y el análisis, la reflexión, las inferencias y la crítica conforman paulatinamente al lector más allá de las páginas, en el contexto de la vida misma.

Analizarán los elementos que conforman la tertulia literaria en donde la escucha y el diálogo son herramientas fundamentales para este proceso.

SESIÓN 11

Los participantes profundizarán en la tertulia literaria, a través de la lectura detallada del Libro Camino a Casa de Jairo Buitrago y Rafael Jockteng. Se utilizará este libro álbum para hacer tertulias literarias con lectores desde preescolar hasta adultos; es decir, la temática que aborda y la manera en la que texto-imagen se relacionan permiten tener diversos niveles de lectura y análisis.

SESIÓN 12 Y 13

Los participantes identificarán las diferentes inteligencias propuestas por Howard Gardner, con el fin de realizar lecturas en voz alta y tertulias literarias de libros álbum con niños y adolescentes. Este tipo de aproximación permite abordar los libros desde una perspectiva multidisciplinaria.

SESIÓN 14 Y 15

A través de la presentación al grupo de la lectura en voz alta realizada a niños o jóvenes con los conceptos explorados en el curso, los asistentes analizarán los aciertos, desaciertos y áreas de mejora de sus propuestas, para incidir a sí en sus prácticas cotidianas, principalmente en la escuela.

SESIÓN 16

Cierre del curso

Los participantes reafirmarán los conocimientos adquiridos en el curso, con el apoyo de una conferencia sobre el libro infantil, ya sea de un ilustrador o un autor de renombre.

 


REQUISITOS DE INGRESO Y PERMANENCIA

Ingreso: Identificación oficial, comprobante de estudios, comprobante de ocupación actual y breve reseña curricular (no mayor a una cuartilla). Además, proporcionar nombre completo, último grado de estudios (especificar carrera), ocupación actual, institución donde la realiza, teléfono y correo electrónico. Enviar esta información al correo: difusion_iisue@unam.mx

  • Los participantes deberán ser estudiantes o pasantes de licenciatura o tener una licenciatura terminada.
  • Los participantes deberán tener interés en la promoción y fomento de la lectura de la literatura infantil y juvenil.

Cubrir la cuota de recuperación (después del envío de la documentación).

Cuota de recuperación:

3,800 pesos en un solo pago público en general.

4,000 pesos, con dos pagos parciales de 2,000 pesos cada uno, el primero para inscribirse.

2,000 pesos comunidad UNAM, incluyendo exalumnos con credencial.

 

Permanencia: 80% de asistencia, participación en clase y entrega de tareas/trabajos.


CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN

80% de asistencia, participación en clase, lecturas, entrega de tareas y presentación final de la lectura en voz alta.


Informes e inscripciones: Educación Continua IISUE | difusion_iisue@unam.mx o 5622-6986 ext. 2503

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El fomento de la lectura para niños y jóvenes http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6029 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6029#comments Thu, 07 Sep 2017 19:19:31 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6029 Si tienes interés en la promoción y fomento de la lectura de la literatura infantil y juvenil, tienes conocimientos previos del libro álbum y además tienes una licenciatura terminada o eres estudiante o pasante de licenciatura, te invitamos a participar en el curso: El fomento de la lectura para niños y jóvenes mediante libros informativos, cuento, novela gráfica y poesía, que se realizará todos los martes del 26 de septiembre al 5 de diciembre de 16:30 a 20:00 hrs., en el IISUE.

FomentoLectura2017web


 

Responsable Académico

Dra. Lilian Álvarez

IISUE

Coordinadora:

Mtra. Aline de la Macorra

MODALIDAD DE LA ACTIVIDAD

Presencial

FECHAS Y HORARIO

Fecha de inicio: 26 de septiembre de 2017

Fecha de término: 5 de diciembre de 2017

Martes de 16:30 a 20:00 hrs.

DURACIÓN TOTAL EN HORAS

42 horas divididas en 12 sesiones.

PÚBLICO DESTINATARIO

Curso dirigido a profesionales de las ciencias educativas y humanas como maestros, terapeutas de lenguaje, terapeutas de aprendizaje, psicoterapeutas y promotores de lectura que estén interesados en la literatura infantil y juvenil desde la perspectiva del fomento a la lectura.

Cupo máximo de asistentes: 25

CUOTA DE RECUPERACIÓN

4,000 pesos. 50% de descuento a comunidad UNAM en pago en una sola exhibición o posibilidad de 2 pagos parciales, de 2 mil pesos cada uno.

REQUISITOS DE INGRESO

  • Los participantes deberán ser estudiantes o pasantes de licenciatura o tener una licenciatura terminada. Enviar comprobante que lo acredite.
  • Los participantes deberán tener interés en la promoción y fomento de la lectura de la literatura infantil y juvenil.
  • Los estudiantes deberán tener conocimientos previos del libro álbum.
  • Breve reseña curricular (máximo una cuartilla), que contenga, entre otra información, la siguiente: nombre completo, último grado de estudios (especificar carrera), ocupación actual, adscripción institucional, teléfono y correo electrónico de contacto. Es requisito tener correo electrónico para el intercambio de materiales.
  • Identificación oficial vigente.
  • Cubrir la cuota de inscripción.

Estos requisitos deben enviarse al correo: difusion_iisue@unam.mx

CRITERIOS Y FORMA DE EVALUACIÓN

Para aprobar el curso:

  • Los participantes deberán tener un mínimo de 80% de asistencia, realizar las lecturas, participar en clase, cumplir con las tareas.
  • Lectura de los artículos.
  • Elaboración de un proyecto de lectura y escritura comunitario.

 PERFIL DE EGRESO

Los participantes conocerán y tendrán un manejo integrador de conocimientos y herramientas sobre los libros informativos, la novela gráfica, el cuento y la poesía, que les permitan aplicar estrategias para la promoción de la lectura infantil y juvenil, en proyectos comunitarios o colectivos (como la escuela).

 OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Explorar y reflexionar sobre diversos géneros de la literatura infantil y juvenil para, a partir de ellos, elaborar un proyecto de lectura comunitario, que logre permear en la sociedad a través del fomento de la lectura.

INFORMES E INSCRIPCIONES: difusión_iisue@unam.mx | 5622-6986 ext. 2503

 


 

TEMARIO DE ACTIVIDADES; RESPONSABLE DE CADA TEMA Y TIEMPO ASIGNADO

  1. SESIÓN 0

SEPTIEMBRE 26. Dra. Lilian Álvarez y Mtra. Aline de la Macorra

Introducción al curso

Dra. Lilian Álvarez

Cuentos, textos informativos, poesía para niños de la literatura mexicana del siglo XIX

En esta sesión se leerán textos escritos para niños durante los siglos XIX  y XX en México, así como textos escritos por niños en ese mismo periodo. En taller, se revisarán selecciones de textos de diversos géneros, para ampliar y problematizar el concepto de “géneros de la literatura infantil y juvenil”.

En equipos, se propondrán maneras de inducir a la lectura con base en estos textos.

Se trabajará, asimismo, con la colección de LIJ publicada por la UNAM, XOC NA, donde se tienen obras de los siglos XIX y XX, seleccionados para el público infantil y juvenil.

Mtra. Aline de la Macorra

Libro álbum

Los participantes reconocerán las características de los libros álbum y de cómo la interrelación de texto e imágenes se complementa para crear un álbum.

Los participantes dispondrán de elementos teóricos que les permitan realizar una selección y evaluación de los libros infantiles y juveniles tomando en cuenta la edición completa del libro: el texto, las ilustraciones, las guardas, la tipografía, los marcos, el diseño, la paleta cromática, etc.

2.- SESION 1

OCTUBRE 3 Dr. Juan Leyva

Géneros literarios

Se reflexionará sobre el concepto de literatura y el estado actual de la discusión en torno a los géneros literarios; y se propiciará la participación de los asistentes mediante preguntas y diálogo en torno a la literatura como forma de trasmitir conductas y conocimiento sin imponerlos (Jauss), así como de discutir públicamente las necesidades y deseos humanos (Eagleton).

3.- SESION 2

OCTUBRE 4 Mtra. Aline de la Macorra

El libro informativo y la charla literaria

Se reflexionará sobre el uso del lenguaje para organizar el pensamiento y construir conocimientos.

Los participantes reflexionarán sobre el libro informativo como detonador del pensamiento científico. Se analizarán estrategias que permitan clasificar y observar con el libro informativo.

Lectura del libro informativo, inferencias o deducciones, detalles principales y secundarios, preguntarse, resumir, esquemas mentales, lectura de imágenes y libro informativo, relación texto imagen, lectura lineal vs. lectura simultánea, mapas conceptuales.

Los participantes analizarán diferentes elementos de lectura de imagen en relación al libro informativo.  Se analizarán los elementos que conforman los libros informativos.

Entender a los libros dentro de un sistema cultural, y no como productos aislados, fortalece nuestra capacidad para encontrar más rutas de acceso, caminos de llegada a lectores en formación; para formar más lectores capaces de hacer cruces y relaciones intertextuales, en un mundo multimedia.

4.- SESIÓN 3

OCTUBRE 10 Anel Pérez (Universo de Letras, Coordinación de Difusión Cultural, UNAM).

Estrategias de promoción a la lectura

5.- SESIÓN 4

OCTUBRE 17 Carlos Eduardo Azar Manzur

El cuento

El presente curso tiene como objetivo profundizar en las posibilidades que tiene el cuento como género literario y como elemento pedagógico para facilitar el trabajo docente. Se busca acercar a los asistentes a las diversas facetas del cuento mismo, con la marcada intención de no caer en definiciones acartonadas, sino aprovechar todos los elementos que el cuento mismo nos plantea.

Los participantes conocerán diversas formas del cuento y trabajarán en dinámicas que pueden ser útiles tanto en la comprensión del texto, como en el trabajo docente frente a los alumnos. Si entendemos que el cuento posee una forma dinámica, la literatura se convertirá en un elemento central para la práctica del maestro ya que le proporcionará diversos caminos posibles para abordar las problemáticas que encuentre en el salón de clase.

A partir del decálogo de los derechos del lector de Daniel Pennac, se discutirá la fuerza de la lectura como herramienta pedagógica. Asimismo, se empleará el valor de la lectura en voz alta para profundizar en el conocimiento que nos puede dar la literatura.

Se trabajarán cuentos de grandes autores, pero esencialmente, cuentos que favorezcan aprendizajes y dinámicas específicas. Por ejemplo, para analizar estructuras, leeremos el cuento La loca y el relato del crimen de Ricardo Piglia y para intertextualidad el cuento Finales felices de Margaret Atwood. Se trabajará el cuento La composición de Antonio Skármeta para trabajar oralidad y narraciones locales, así como La ley de Herodes de Ibargüengoitia para profundizar sobre humor y mexicanidad. Se leerá también Tostador traducido de Francisco Hinojosa, Cambio de ruta de Luis Sepúlveda, La rosa de Paracelso de Jorge Luis Borges y La salud de los enfermos de Julio Cortázar.

En esta sesión se revisarán temas como: la brevedad, la rapidez, estructuras, narrativa, temporalidades, el cuento como expresión individual y social, niveles semánticos, niveles discursivos, estrategias discursivas, tipologías del narrador, el punto de vista, el desarrollo de los personajes y creación literaria.

Los participantes aplicarán de manera práctica lo explorado en la sesión.

6.- SESIÓN 5

OCTUBRE 24 Mtro. José Urriola

Novela gráfica

Los participantes conocerán elementos teóricos y explorarán herramientas que les ayuden a llevar a cabo análisis de la imagen en las novelas gráficas tomando en cuenta: composición, equilibrio, ubicación del espectador, tipos y estilos de la ilustración.

El análisis de cómics y libros álbum a partir de teoría del discurso del cómic: el estilo, el punto de vista del narrador, los encuadres y sus significados, la simulación de movimientos y sonidos, las onomatopeyas, los estados de ánimo y las atmósferas, los personajes, los grandes temas de la narrativa, la metaficción, la parodia, etc.

Los participantes serán capaces de establecer las relaciones de complementariedad, contradicción o trascendencia que existan entre imágenes y textos o entre unas imágenes y otras en la novela gráfica.

7.- SESIÓN 6

OCTUBRE 31 María del Mar Argüelles

Conversatorio literario

Todo proceso formativo requiere un espacio de experimentación práctica donde los participantes puedan debatir ideas alrededor de la charla literaria y las distintas posibilidades para abordar un mismo libro.

Esta actividad busca ser un espacio idóneo para que los participantes experimenten diversas propuestas y estrategias prácticas aplicables a los destinatarios finales de los libros que se propongan.

Durante esta sesión, los participantes tendrán acceso a la experimentación de sus propias ideas para poner en marcha conversaciones literarias.

También se busca desarrollar las habilidades necesarias para poner en práctica conversaciones alrededor de los libros que permitan a los usuarios la formación del pensamiento crítico y creativo; ofrecer a los participantes un espacio libre y dinámico donde puedan trabajar en equipo e individualmente propuestas y estrategias diseñadas por ellos mismos a partir de los libros que elijan para conversar; crear un espacio pedagógico de experimentación personal donde se muestren los proyectos generados; así como revisar las propuestas y retroalimentar a los participantes.

8.- SESIÓN 7

NOVIEMBRE 7 Karla Montalvo

Escritura creativa

Se reflexionará sobre los usos del lenguaje para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

Los participantes reconocerán la importancia de propiciar la comunicación escrita y se explorarán herramientas para implementar estrategias de escritura creativa.

Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.

Trabajar con al menos dos mecanismos de escritura creativa de tal manera que se puedan diseñar los propios ejercicios.

9.- SESIÓN 8

NOVIEMBRE 14  Hedda Hernández Romo

Taller elaboración y gestión de proyectos de lectura comunitarios (primera parte)

El objetivo principal de este taller es identificar el diseño e implementación de un proyecto de lectura comunitario para su elaboración y gestión, a través del diseño de propuestas de lectura comunitaria entre los participantes y la descripción de los elementos que integran la gestión para proyectos de lectura comunitarios.

En este taller obtendrá las herramientas necesarias para planear, diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de lectura en diversas comunidades, de acuerdo con el contexto en el que desee implementarlo.

Se iniciará la estructura de un proyecto a partir de una idea de proyecto de lectura comunitario.

10.- SESIÓN 9

NOVIEMBRE  21 Mtro. Adolfo Córdova

Panorama actual de poesía para niños y jóvenes

Tendencias principales, aportes notables, obras y creadores significativos. Entre las formas clásicas y la búsqueda contemporánea, entre los motivos tradicionales y la apertura a temas novedosos. ¿Ha ganado presencia el género en los catálogos editoriales? Una mirada regional a la poesía en España y América Latina, que abarca títulos y autores representativos de diferentes países.

Explorar distintos estilos y expresiones poéticas en la producción contemporánea de poesía para niños y jóvenes en Iberoamérica.

Identificar tendencias, limitaciones, retos y posibilidades en la promoción de la lectura de poesía para niños y jóvenes.

11.- SESIÓN 10

NOVIEMBRE 28  Hedda Hernández Romo

Taller elaboración y gestión de proyectos de lectura/escritura comunitarios (segunda parte)

El taller le permitirá fortalecer las propuestas de proyectos presentadas, mediante retroalimentación y dudas que aporte todo el grupo.

 

12.- SESIÓN 11

Conferencia sorpresa

DICIEMBRE 5 Cierre curso.

 


 

 

SEMBLANZAS DE LOS PONENTES

 

  • DRA. LILIAN ÁLVAREZ ARELLANO

Lilian Álvarez Arellano es investigadora del Instituto de Investigaciones Filológicas. Sus líneas de investigación son literatura mexicana de los siglos XIX y XX. Es editora de la obra de José Rosas Moreno en la Nueva Biblioteca Mexicana/UNAM. Dirige el proyecto de investigación IN401015 Literatura y pedagogía: rescate y análisis de textos, de DGAPA/UNAM. Dirige también la colección de la UNAM de LIJ: Xoc Na. Es Secretaria Académica del IISUE.

 

  • MTRA. ALINE DE LA MACORRA

Licenciatura en Educación Especial. Maestría en Terapia Familiar. Maestría en Literatura Infantil y Juvenil en la Universidad de Barcelona.  Coordinadora y docente de los cursos en línea IBBY México / A leer.

2016 Coordinadora y docente del curso Presencial IBBY Lectura y escritura para 100 ATP de la Ciudad de México.

2016 Coordinadora y docente del curso en línea IBBY Lectura y escritura para 3,000 docentes de escuelas de tiempo completo de la SEP

2016 Coordinadora y docente del curso en línea IBBY Lectura y escritura para 1,500 docentes de la SEP

2014 Coordinadora y docente del curso en línea IBBY Lectura y escritura competencias básicas para la vida para 2000 figuras educativas de la SEP

Coordinadora de diplomados y cursos sobre Literatura infantil y juvenil. En el Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM.

Participó en Seminarios Nacionales e internacionales con diferentes ponencias sobre Literatura Infantil y juvenil.

Ha sido jurado del Concurso A leer México en 2011 y 2012.

Creó y durante 15 años dirigió las Librerías Colorines especializadas en libros infantiles y juveniles en las que además se organizaban actividades de fomento a la lectura.

Ha publicado un libro de cuentos, y libros de actividades educativas y juegos para niños.

 

  • JUAN LEYVA CRUZ

Doctor en Literatura Hispánica por El Colegio de México y licenciado en Ciencias de la Comunicación por la UNAM, donde también estudió la maestría en Literatura Española. Es autor de cuatro libros: El ritmo de la libertad: la poesía en las ciudades… (editorial Destiempos, 2011); La pasión de Ozumba (UNAM, 2001); Música nocturna (BUAP, 1993), y Política educativa y comunicación social (UNAM, 1992). Ha publicado poesía, traducciones, reseñas, crónicas de viaje y crítica literaria en diversos periódicos, revistas y suplementos como Excélsior, El Día, El Nacional, Unomásuno, Novedades, Gaceta del Fondo de Cultura Económica, Librero, Infame Turba, Crítica, Periódico de Poesía, Luvina, Textos y Revista Cultural Destiempos. Trabajos de su autoría han sido incluidos en obras como Repensar las artes… (UNAM/Bonilla Artigas, 2011); Permanencia y destino de la literatura novohispana… (UNAM, 2006); (Re)escribir la historia desde la novela de fin de siglo… (UAM/Miguel Ángel Porrúa, 2002); Texto, espacio y movimiento en el teatro del Siglo de Oro (El Colegio de México, 2000), y Caballeros, monjas y maestros en la Edad Media (UNAM/El Colegio de México, 1996); así como en revistas especializadas como Medievalia, Signos Literarios, Revista Mexicana de Filología Hispánica, Actual y Perfiles Educativos. Ha impartido cursos de literatura, redacción, lengua española y artículo científico en las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma Metropolitana, Autónoma de Chihuahua, Juárez Autónoma de Tabasco y Harvard.

Entre sus publicaciones recientes podemos citar “La ciudad y la memoria en la poesía de José Emilio Pacheco”, en Pasión por la palabra: homenaje a José Emilio Pacheco (UNAM/UAM, 2013); “Las almas de Pessoa y Cervantes” (prólogo a Laberintos, de Fernando Pessoa, Aldus, 2013), y “Renato Leduc y la huella de López Velarde”, en Crítica, núm. 145 (2011). Además, con Rosalina Ríos ha publicado los libros: Voz popular, saberes no oficiales: humor, protesta, disidencia y organización desde la escuela, la calle y los márgenes (México, IISUE, 2015), Seis noches de títeres májicos en el Callejón del Vinagre (1823). [de Juan Camilo Mendívil] (México, IISUE, 2013). En su calidad de editor, se ha desempeñado en la Secretaría de Educación Pública, y actualmente en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, de la UNAM.

 

  • CARLOS AZAR

Como escritor, maestro de secundaria y universitario, así como editor, siempre ha sido un gran defensa central. Estudió la licenciatura en psicología, convencido de que era una rama más de la literatura. Como nadie más cree eso, todos los problemas laborales que ha tenido se le deben achacar a Freud. Ahora, acaba de graduarse en la maestría en literatura y creación literaria: la puerta burocrática se abre. Trabajó como el editor de la CEPAL, comisión de la ONU y es Secretario Técnico del Consejo Ciudadano para la Cultura y las Artes de Puebla. Ha publicado cuatro libros de poemas (Pavana para el banquete de los poderosos, Distancias, Cántico a Eli y El círculo de la presencia), una historia de la ópera, un cuento suyo fue elegido para la antología Delta de las arenas, cuentos árabes y judíos latinoamericanos, un capítulo del libro Las dos caras de la historia de editorial Mondadori y otro en Máscara contra Rostro de la Facultad de Filosofía de la UNAM. Fanático de la memoria y alimentado tras las bambalinas de un foro isabelino, ama el cine, la música y la cocina de Puebla, el último reducto español en manos de los árabes.

 

  • ANA ELSA PERÉZ MARTÍNEZ

Licenciada en Historia por la Universidad Iberoamericana (UIA) y egresada de la maestría en Historia de México por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Ha estudiado diplomados y seminarios de especialización sobre Cultura contemporánea y Teoría de la historia en el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) respectivamente.

Actualmente funge como Secretaría Técnica de Vinculación en la Coordinación de Difusión Cultural UNAM, desde donde desarrolla proyectos de enlace con la comunidad universitaria, así como programas de divulgación del arte y la cultura para la sociedad en general.

Es Académica del Instituto de Investigaciones Estéticas (IIE-UNAM), desde donde ha trabajado en proyectos de difusión de la historia del arte, su promoción, su teoría e investigación, así como en el diseño de programas y eventos académicos.

Ha laborado en áreas de difusión en el Instituto de Investigaciones Históricas (IIH-UNAM) y en programas del Antiguo Colegio de San Ildefonso.

Sus temas de trabajo versan sobre la literatura infantil y juvenil, la historia del concepto del niño lector. A ello se ha dedicado como docente, impartiendo la materia en el Colegio de Historia de la FFyL, así como en varios programas académicos.

Participa como profesora en el curso-taller Abuelos lectores y cuentacuentos, un proyecto de promoción de lectura por medio de la capacitación de adultos mayores; quienes retribuyen socialmente con redes de participación social y formación de públicos.

Es Coordinadora Académica del Diplomado La literatura infantil y juvenil. Una puerta a la lectura que se imparte de forma presencial en el Instituto de Investigaciones Filológicas (IIFL-UNAM) y en su modalidad a distancia en la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), en la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca (FAHHO) y en la Escuela Nacional de Estudios Superiores Morelia (ENESM).

Ha participado en el diseño, programación y desarrollo de proyectos de promoción de lectura. Asimismo, colabora constantemente en conferencias en torno al libro y la lectura.

Es autora de La casa de Rosario y Pintura de los reinos, una guía familiar, libros de historia y arte para niños. Entre sus publicaciones destacan artículos sobre la historiografía de la literatura infantil en revistas especializadas y ha colaborado con la Guía de libros recomendados para niños y jóvenes 2008 y 2009.

 

  • MTRO. JOSE URRIOLA

Nace en Caracas en 1971. Licenciado en Comunicación Social, con postgrado en Literatura Latinoamericana en la Universidad Simón Bolívar y Máster en Cine Documental de la Universidad Autónoma de Barcelona. Es autor del cómic Chupetes de luna (Thule, 2012), de las novelas Experimento a un perfecto extraño (Sudaquia, 2012) y Santiago se va (Libros del Fuego, 2015), así como del libro infantil Cuentos a patadas (Ekaré, 2014). Ha sido docente y co-coordinador de los diplomados de Estrategias de lectura y libro álbum en IIF (2012 y 2013). Es profesor en el Máster en Libros para Niños y Jóvenes de la Universidad Autónoma de Barcelona y en el Diplomado La Ficción en la LIJ de la BUAP.

 

  • MARIA DEL MAR ARGÜELLES

Nació en la Ciudad de México en 1970. Estudió la carrera de Relaciones Internacionales en la FES Acatlán. En el ámbito de la cultura ha trabajado en la Secretaría de Relaciones Exteriores, en el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y en la Sala de Arte Público Siqueiros del Instituto Nacional de Bellas Artes.

Mediadora de lectura desde el año 2002 colabora como docente en diversos proyectos con la Secretaría de Educación Pública, Radio Educación, A Leer Ibby México y la Universidad Nacional Autónoma de México, entre otras instituciones. Ha formado parte del jurado del Concurso Nacional de Participación Social en el tema de lectura en tres emisiones y es socio fundador de Ensamble Alejandría de arte y lectura S. C., con quienes desde 2012 se dedica al diseño, capacitación y promoción de proyectos de lectura y escritura.

Desde hace 7 años dirige un seminario de Lectura y Análisis de los Cuentos Clásicos Infantiles, así como el Taller de Escritura Creativa AlumbraCuentos para personas que deseen escribir para niños. Con sus alumnas ha publicado dos volúmenes de cuentos en la Editorial Novaro. Es escritora de literatura infantil, y sus cuentos se encuentran en el Fondo de Cultura Económica, en Alfaguara y en Colofón.

 

Es asesora de Centros de Desarrollo Infantiles (CENDIS) privados y de Secretarias y Delegaciones de la Ciudad de México (CENDIS del Metro, de la Suprema Corte de Justicia, entre otras)

 

Conferencista y capacitadora independiente en México, Centro y Sudamérica.

 

  • MTRA. KARLA MONTALVO

Ha escrito ensayo, cuento, drama y novela. Es licenciada en Literatura Latinoamericana y maestra en Letras Modernas por la Universidad Iberoamericana. En el 2001 obtuvo la beca del FONCA en el programa Jóvenes creadores, de la que resultó el libro de ensayos Los personajes que soy, publicado en el 2005 por Tierra Adentro. En 2005 obtuvo nuevamente la beca del FONCA en el área de novela. Fue profesora de asignatura en las licenciaturas de Literatura latinoamericana y Comunicación en la Universidad Iberoamericana por 10 años. Impartió Análisis literario, Crítica literaria, Retórica y Poética, Narrativa latinoamericana del siglo XX, entre otras. Actualmente es profesora e investigadora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México en la academia de Creación literaria donde imparte materias en las áreas de cuento, novela, ensayo, teoría y literatura latinoamericana. Durante el 2014 ganó la beca del Programa de Residencias artísticas del FONCA para hacer una estancia en el Banff Centre, en Alberta, Canadá, con el fin de terminar la novela Sentido contrario, la cual se encuentra en proceso de revisión.

 

  • ARQ. HEDDA HERNÁNDEZ ROMO ÁLVAREZ

Mediadora de Lectura. Ingeniera Arquitecta por el Instituto Politécnico Nacional. Estudió la Carrera de Desarrollo Comunitario, Educación Superior Abierta y a Distancia de la Subsecretaría de Educación Superior, SEP. Ha realizado los diplomados: “Programa de Escritura Creativa”, Universidad Claustro de Sor Juana; “La Literatura Infantil. Una Puerta a la lectura”, Instituto de Investigaciones Filológicas, UNAM; y “Nosotros Entre Libros”, IBBY MÉXICO/ A LEER.

De 2006 a la fecha colabora como mediadora de lectura y formadora de mediadores con diversos temas en torno a la cultura escrita, dirigidos a primera infancia, infantil, juvenil, adultos y adultos en plenitud, en todos los niveles. De 2011 a la fecha participa como docente desde la primera generación del Programa Abuelos Lectores y Cuenta Cuentos, UNAM. A partir de 2012 participa como gestora de proyectos y capacitación para la organización Ensamble Alejandría de Arte y Lectura.

En 2014 participa en el “Curso taller para el fortalecimiento y desarrollo de habilidades comunicativas para docentes de educación básica de escuelas de tiempo completo en el Distrito Federal” y el “Curso taller para el fortalecimiento y desarrollo de habilidades comunicativas para supervisores de educación básica en el Distrito Federal”. Y en 2015 participa en el taller “Sensibilización en promoción a la lectura para escuelas secundarias en horario regular”, dirigido a docentes promotores de lectura.

Es docente activa en la asociación IBBY/MÉXICO A LEER, Capacitación con “Comunidad Acércate”; Asesorías para Kodomos Toyota (Monterrey, Distrito Federal y Oaxaca); diagnóstico de acervo de bibliotecas; Capacitación para profesores del Instituto Lux en León Guanajuato, Fundación Hogar, Abuelos lectores y cuenta cuentos, entre otros.

Participó como jurado de la selección del libro para su distribución nacional de Salas de Lectura, CONACULTA; asociación IBBY/MÉXICO A LEER. En el mismo año realizó un proyecto de capacitación para padres de familia en el Colegio Alemán Alexander Von Humboldt y en el Laboratorio de Lectura en Voz Alta de la Biblioteca Vasconcelos,  preparando al grupo interno de lectores voluntarios en voz alta.

 

También ha participado como tallerista en el programa Alas y Raíces de CONACULTA, en Centros de Maestros Iztapalapa y Miguel Hidalgo y para Docentes de nivel bachillerato del ITAM, así como asesora externa para la Secretaría de Cultura del D.F. en la capacitación y el mejoramiento del programa del área de Ludotecas y Bebetecas Comunitarias.

 

  • MTRO. ADOLFO CÓRDOVA

Es periodista, narrador, investigador y promotor de lectura. Ha estudiado y vivido en Estados Unidos, Argentina, Bélgica y España. Desde 2008 publica reseñas y recomendaciones de libros para niños y jóvenes en distintos medios, principalmente en el periódico Reforma, donde además fundó y editó varias revistas y suplementos, y para el que continuó escribiendo sobre ambientalismo, viajes y LIJ. También colabora con la revista chilena Había Una Vez y con la Fundación Cuatrogatos. Fue becario del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes, del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, del Banco Interamericano de Desarrollo y del Colmex. Es miembro de la Red Internacional de Investigación Universitaria en Literatura Infantil y Juvenil, RIIU-LIJ, y máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil por la Universidad Autónoma de Barcelona. Trabaja con grupos de promoción de lectura en primarias públicas del DF y en la Biblioteca Vasconcelos, y fundó la biblioteca comunitaria BRINCO-Lectura. Es autor de la novela Para la niña detrás del árbol (Pearson), México, 2016.

 

 

 

 

 

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