Artículos – Boletín del IISUE http://www.iisue.unam.mx/boletin Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Thu, 21 Feb 2019 19:19:48 +0000 es-ES hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.5 Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Artículos – Boletín del IISUE Artículos y eventos sobre la universidad y la educación. Artículos – Boletín del IISUE http://132.248.192.241/~iisue/www/www/boletin/wp-content/plugins/powerpress/rss_default.jpg http://www.iisue.unam.mx/boletin/?cat=8 La “trampa” de la excelencia educativa http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7192 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7192#comments Sat, 09 Feb 2019 02:45:06 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7192 “La educación es para abrir esperanzas, para construir expectativas de que la realidad se puede transformar”.  Así inició Jurjo Torres su conferencia Educación neoliberal. El discurso de excelencia y las prácticas de des-socialización, que organizó el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM el pasado miércoles 6 de febrero de 2019.

Para el investigador de la Universidad de La Coruña, el advenimiento del modelo económico neoliberal implicó la creación de un nuevo lenguaje, que al poco tiempo se filtró al ámbito educativo. “Nos roban el vocabulario”, advirtió. ¿Quién quiere un sistema educativo que no sea de calidad, que no sea excelente?

Sin embargo, para el pedagogo, ensayista y activista español, palabras como “calidad” y “excelencia”, que a primera vista parecen inobjetables como criterios para medir el desempeño en el aula, en realidad esconden concepciones muy cuestionables.

El concepto de “excelencia educativa”, señaló Torres, implica en el contexto neoliberal que cada alumno debe esforzarse para ser el mejor. Sin embargo, esta superación siempre es a costa del otro: para que yo gane, alguien tiene que perder. No tiene sentido colaborar con el otro, pues la educación se concibe, en términos mercantiles, como una inversión en sí mismo.

La educación neoliberal introduce la idea de que hay igualdad de oportunidades y, por tanto, se infiere que el problema es que los estudiantes no tienen una cultura del esfuerzo.  “Y a los profesores les gustó la idea”, reconoce el investigador. “Así, cuando suspenden a un estudiante pueden justificarlo diciendo que no se esforzó”.

Pero esta cultura del esfuerzo trae consigo una “moral de la culpa” y un esquema de “autoexplotación”. Si un estudiante no consigue sus metas escolares, no puede señalar el contexto socioeconómico, quizá poco ventajoso, en el que se formó. Es, simple y llanamente, su culpa.

En contraste, el objetivo de una escuela democrática es formar ciudadanas y ciudadanos, personas que se sienten interdependientes y que aprenden a pensar unos en los otros. Una escuela, que, en opinión de Torres, es necesariamente pública.

Mira la conferencia completa aquí

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Corrigiendo la historia: la primera universidad http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7149 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7149#respond Fri, 25 Jan 2019 23:20:53 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7149 El 25 de enero de 1553 inició sus actividades la Real y Pontificia Universidad de México. Al menos eso es lo que se creía, pero documentos resguardados en el Archivo General de la Nación cuentan una historia diferente.

Así lo afirmó Enrique González González, investigador emérito del SNI y académico del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM.

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Dr. Enrique González González (IISUE)
Fake news en el Virreinato

Este malentendido, precisó el experto, se originó cuando Juan de Grijalva, un fraile agustino, publicó la “noticia” de que la primera universidad mexicana se había fundado el 25 de enero en una iglesia perteneciente a su orden. “Con ello, pretendía exaltar el papel de los agustinos en la creación de la institución, pero no fue así”.

En realidad, el discurso inaugural se pronunció el 5 de junio (cinco meses después) y con ello se crearon las primeras cinco facultades: artes (o filosofía), teología, derecho civil, derecho eclesiástico y medicina. Así se inició una tradición universitaria que sigue viva hoy, casi cinco siglos después.

Consulta la entrevista completa aquí.

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UNAM en movimiento http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6964 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6964#respond Wed, 26 Sep 2018 18:54:07 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6964 UNAM en movimiento es una serie de cápsulas producidas por el IISUE, destinadas a brindar información y profundizar la reflexión en torno a los temas que se discuten en el conflicto que atraviesa la universidad nacional en este 2018.

La serie consta de trece entrevistas, cada una de las cuales examina la situación desde una perspectiva distinta. El resultado es un panorama amplio y diverso, que ayuda a comprender mejor el pasado y el presente de los movimientos estudiantiles en la UNAM.

Esperamos que las disfrutes y te recordamos que tus comentarios son muy valiosos para nosotros.


Parte I. El contexto nacional

Catalina Inclán propone dos elementos centrales del contexto nacional que inciden en el conflicto estudiantil de 2018 en la UNAM.


Parte II. Los porros

Ana Laura Gallardo aporta elementos para pensar en el fenómeno de los porros como un problema estructural y complejo.


Parte III. Democratizar la Universidad

Celia Ramírez analiza críticamente la idea “Hay que democratizar la UNAM”, haciendo un recuento histórico de las formas en que se organiza colegiadamente la máxima casa de estudios.


Parte IV. Herencias del 68

Concepción Barrón sitúa el impacto del movimiento del 68 como búsqueda por la democracia en el país, asumiendo los grandes retos que esa herencia enfrenta en el conflicto actual.


Parte V. Violencias cotidianas

Leticia Pogliaghi analiza distintos tipos de violencia en los CCH y Preparatorias de la UNAM, como un problema añejo y cotidiano, que afecta la vida académica de los docentes y estudiantes.


Parte VI. Violencia de género

Gabriela Delgado especifica las formas en que opera la violencia de género contra las mujeres en la universidad y analiza críticamente los retos que enfrenta el Protocolo para la Atención de Casos de Violencia de Género en la UNAM.


Parte VII. Experiencias compartidas

Bertha Orozco señala la necesidad de construir experiencias reflexionadas en torno a la toma de decisiones por parte de los estudiantes en el conflicto 2018.


Parte VIII. Un conflicto político

Alicia de Alba analiza la dimensión política del conflicto actual y aporta salidas para pensar y actuar en este momento.


Parte IX. Los docentes

Claudia Pontón sugiere a las maestras y maestros unirse; hacer vida colegiada para apoyar y acompañar a los estudiantes en momentos de conflicto. Generar confianza y asumir el impacto que tienen sobre su identidad.


Parte X. Memoria y transparencia

Gustavo Villanueva discute el papel de los archivos y registros que se generan en la UNAM, apuntando que la información ayuda a formar juicios y tomar decisiones fundamentadas.


Parte XI. A dónde va el conflicto

Renate Marsiske analiza las posibilidades de la movilización estudiantil actual, identificando en perspectiva, su posible conversión en movimiento estudiantil.


Parte XII. Toma de decisiones

Lourdes Chehaibar explica el funcionamiento de la toma de decisiones en la universidad y recalca el papel que tiene la participación de los estudiantes en los órganos colegiados, en tanto elemento sustancial en la gobernabilidad de la UNAM.


Parte XIII. Apatía

Patricia Mar analiza posibles causas de la apatía en la participación política estudiantil y propone algunas herramientas para desarrollar un pensamiento crítico ante el conflicto que atraviesa la UNAM.


Descubre más videos sobre la universidad y la educación aquí.

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10 propuestas para financiar la educación superior http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6827 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6827#respond Fri, 29 Jun 2018 19:34:25 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6827 Javier Mendoza Rojas, investigador del IISUE, propone 10 acciones para mejorar los procesos hacendarios que tienen que ver con el financiamiento de las intituciones de educación superior.

Muchas de las universidades públicas del país enfrentan serios problemas financieros –algunas de ellas incluso se encuentran cerca de la bancarrota. Frente a este panorama, ¿qué políticas se pueden instrumentar para garantizar el acceso a las instituciones y su adecuado funcionamiento en las áreas de investigación, docencia y difusión de la cultura?

La transparencia en el ejercicio y la claridad en el etiquetado de los recursos son parte de la respuesta. “No más estafas maestras”, sentencia el doctor Mendoza Rojas. Otro aspecto importante tiene que ver con expandir la capacidad de planeación presupuestaria para que no se limite al ejercicio anual.

Para conocer todas las sugerencias, te invitamos a ver el siguiente video:

 

Este video es un extracto del foro “Financiamiento educativo. Retos y alcances para una educación con calidad y con justicia”, que se llevó a cabo en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM el jueves 14 de junio. A continuación puedes ver el evento completo:


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¿Hay una crisis de violencia en el bachillerato? http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6778 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6778#comments Tue, 05 Jun 2018 18:06:48 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6778 Si hacemos caso a las noticias, México está viviendo una de las etapas más violentas en su historia reciente. Como es de suponerse, las escuelas no actúan como “domos blindados” ante este clima nacional. Por el contrario, hay evidencia de que diversas manifestaciones de violencia se cuelan a las aulas. La OCDE reportó en un informe sobre el examen PISA de 2015 que México ocupa el primer lugar en bullying y acoso escolar.

Frente a este contexto, ¿es legítimo hablar de una crisis de violencia en el bachillerato mexicano?

De acuerdo con Leticia Pogliaghi, académica del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, sí se ha registrado un aumento en la violencia escolar. Sin embargo, también han comenzado a emerger tipos de violencia que antes no eran reconocidos como tales. Entre ellos, señala la investigadora, pueden observarse distintos ejercicios de discriminación.

Los mismos alumnos presentan dificultades para identificar situaciones que han vivido y, marcadamente, que ellos hayan propiciado. En general, señala Pogliaghi, los alumnos conciben a la escuela como un lugar seguro, donde se sienten tranquilos. Pero esto se debe a que toman como punto de referencia sus ambientes familiares y comunitarios, donde las expresiones de violencia pueden ser mucho más fuertes.

Entonces, ¿la solución es cerrar las escuelas al mundo exterior?

Para la doctora Pogliaghi esto no necesariamente funcionaría (suponiendo que fuera factible hacerlo). Incluso, explica, hay veces que abrir la escuela a una relación más estrecha con la localidad donde se encuentra puede propiciar mejoras sustantivas.

Finalmente, las manifestaciones de violencia escolar en el bachillerato son sólo el síntoma de algo más grande. “Si logramos atacar la causa de las expresiones concretas, éstas deberían comenzar a desaparecer”, concluyó la investigadora.

Te invitamos a ver la entrevista completa a continuación:

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El impacto de las emociones en el aprendizaje http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6696 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6696#comments Wed, 25 Apr 2018 00:24:02 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6696 Imagina que eres un profesor de secundaria en su primer día de clases. Te ves al espejo y verificas que el peinado esté perfecto, la corbata recta y la camisa no tenga manchas. Caminas hacia la puerta del salón con una cadencia que pretende exudar confianza. Abres la puerta y das el primer paso. Frente a ti, una miríada de nuevos rostros te examina con atención. Sonríes ampliamente y te presentas.

Por supuesto, sabes que la primera impresión es fundamental. Lo que quizá no sepas es que a tus alumnos sólo les tomó 250 milisegundos (un cuarto de segundo) registrar a un ninvel emocional si pueden esperar cosas buenas de ti y tu materia, o no.

 

Así lo explicó la doctora Guadalupe Morales, quien aclaró que como especie fuimos “primero seres emocionales y luego seres pensantes”. Para la académica del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Eduacción (IISUE) de la UNAM, las emociones están presentes en todos los ámbitos de la vida, desde las decisiones que tomamos cotidianamente hasta nuestro aprendizaje en el salón de clases.

El estado emocional de un alumno afecta directamente el almacenamiento y la recuperación de la información que se le proporciona. Cuando experimentamos emociones negativas, tendemos ser más analíticos; es decir, a enfocarnos en los detalles en lugar de comprender el esquema general. Por otro lado, si enfrentamos altos niveles de estrés y ansiedad, es poco probable que recordemos lo que aprendimos.

Esto explica por qué algunos estudiantes “se bloquean” durante un examen. Sin embargo, nos dice la doctora Morales, esto no tiene que ser así: “Si tú llegas a significar el examen como una oportunidad de aprendizaje, es más probable que puedas desarrollarte mejor, porque no vas a tener este estado de estrés que te inhibe”.

Los nuevos descubrimientos en el campo de la cognición humana nos obligan a replantear un refrán por todos conocido: La letra… con una sonrisa entra.

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Haciendo y deshaciendo el género: Editatón http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6603 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6603#comments Thu, 08 Mar 2018 17:33:08 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6603 El 8 de marzo de 2018, Día Internacional de la Mujer, el seminario Escritos de Mujeres del IISUE participó en la editatona “Haciendo y deshaciendo el género” (#WikiBDCV) organizada por la Biblioteca Daniel Cosío Villegas.

Los editatones (o “editatonas”, cuando participan mayoritariamente mujeres) son eventos de edición colectiva y simultánea en Wikipedia, gratuitos y abiertos al público, en los que varias personas se reúnen para mejorar o crear artículos.

En este caso, la editatona tuvo por objetivo escribir y editar biografías sobre mujeres destacadas en distintas ramas, como la literatura, el arte y las ciencias.

 

A pesar de la inmensa contribución de Wikipedia al conocimiento libre, actualmente, sólo 16% de las biografías publicadas en el sitio son acerca de mujeres, y sólo una de cada 10 personas que escribe para esta plataforma es mujer.

De acuerdo con Isabel Zapata, los criterios de Wikipedia para la creación de artículos dificultan el rescate de la vida de las mujeres, ya que establecen que “una persona debe haber atraído interés <<significativo>> durante un período de tiempo para ser tema de un artículo”. Sin embargo, históricamente se ha negado a las mujeres generar este tipo de atención pública, por lo que las fuentes bibliográficas son escasas.

Para combatir esta desigualdad, el seminario Escritos de Mujeres publicó tres nuevas biografías que tienen como protagonistas a mujeres novohispanas:


Mariana de la Encarnación

Ciudad de México, 20 de marzo de 1571- Templo de Santa Teresa La Antigua, 6 de diciembre de 1657. Religiosa, escritora y cofundadora del primer convento carmelita de México, hoy Iglesia de Santa Teresa la Antigua, junto a Inés de la Cruz. Escribió la Relación de la fundación del Convento Antiguo de Santa Teresa.

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Inés de la Cruz

Toledo, 17 de enero de 15701- Ciudad de México, 5 de septiembre de 16332. Escritora y fundadora en 1616 del convento de San José de carmelitas descalzas, hoy Iglesia de Santa Teresa la Antigua, primero de esa orden en la Ciudad de México, junto con Mariana de la Encarnación.

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Luisa María del Rosario de Ahumada y Vera

Sevilla, España, 1715-10 de diciembre de 1791. Segunda Marquesa de las Amarillas. Fue virreina de la Nueva España entre 1755 y 1760. Escribió una obra de su viaje de partida como virreina desde Cádiz hasta la Ciudad de México, Diario notable de la excelentísima señora Marquesa de las Amarillas virreyna de México, desde el puerto de Cádiz hasta la referida corte, en 1757. Esta obra fue editada en 2016, en la Colección Escritos de Mujeres siglos XVI al XVIII, del IISUE-UNAM, bajo el título Diario de viaje de Cádiz a México.

Ir a la biografía


 

Este primer ejercicio, además de contribuir a la historia de las mujeres, buscó estrechar la relación entre el quehacer universitario y la sociedad. Wikipedia es uno de los sitios con mayor influencia en Internet, por lo que la contribución de la academia en esta plataforma es fundamental para aportar a la cultura libre.

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Los 5 artículos más leídos de 2017 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6503 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6503#respond Fri, 15 Dec 2017 17:51:42 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6503 En definitiva, este año no fue uno de los más fáciles que hemos vivido. Sin embargo, estuvo lleno de nuevos aprendizajes, diálogos que nos edificaron y nuevas investigaciones que nos emocionaron. A unos días de que termine 2017, queremos compartir contigo nuestros cinco artículos favoritos del año.


5. “Formación docente y enseñanza de las matemáticas”

¿Explicas y explicas y tus alumnos no entienden? Tal vez no estás siguiendo la manera más adecuada de enseñar las matemáticas. En esta entrevista,  Ricardo Cantoral (Cinvestav) nos muestra métodos alternativos para la enseñanza de esta materia.


4. Top 10 del IMCO es un “trabajo irresponsable”

¿No estudiaste Filosofía porque un estudio decía que no era rentable? Deja los estereotipos atrás con este diálogo entre Alejandro Márquez (investigador del IISUE) y el IMCO. Entérate de la metodología que se utiliza para sustentar su lista de carreras y por qué podría no ser tan confiable.


3. “Bases de datos especializadas en educación”

En esta serie de seis artículos, Sergio Arreguín Meneses (coordinador de la biblioteca del IISUE) nos ofrece un recorrido por las bases de datos más importantes del mundo, donde podemos obtener de manera gratuita libros y artículos relacionados con la universidad y la educación. Abróchate el cinturón y… ¡a investigar!


2. “¿Qué salió mal en el examen de COMIPEMS?”

Seguro escuchaste sobre el error que hubo en el examen de ingreso a la media superior, en agosto pasado. ¿Pero sabes cómo funciona este examen?, ¿cómo se relaciona con el Ceneval? Aún estás a tiempo de entérate. Lee la entrevista con Alejandro Márquez sobre el tema.


1.“Preguntas infrecuentes al Nuevo Modelo Educativo”

Cuando se presentó el Nuevo Modelo Educativo, muchos de nosotros nos quedamos con más preguntas que respuestas. Por eso, entrevistamos a 25 expertos del IISUE, quienes nos explicaron algunos de los temas más oscuros de la propuesta de la SEP. ¡Que comience el maratón!

¿Cuál fue tu favorito? Tu opinión es muy importante para seguirte ofreciendo contenidos relevantes durante 2018. Mantente al pendiente sigue nuestras publicaciones sobre eventos académicos con algunos de los investigadores más reconocidos del país.

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Las bases de datos especializadas en educación (parte VI) http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6437 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6437#comments Thu, 23 Nov 2017 00:26:52 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6437 Este artículo es la sexta entrega de una serie producida por la coordinación de Biblioteca del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE). Para ver otras entregas, haz clic en los enlaces:

1. Emeral Insights
2. Education Resource Information Center (ERIC)
3. Science Direct
4. Informe Académico
5. Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)
6. Academic Search Complete


Sergio Arreguín Meneses

Este artículo es la sexta entrega de una serie producida por la coordinación de Biblioteca del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE). Para ver las entregas anteriores, haz clic en cualquiera de los enlaces:

1. Emeral Insights
2. Education Resource Information Center (ERIC)
3. Science Direct
4. Informe Académico
5. Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

Ahora es el turno de Academic Search Complete. Esta herramienta (que en realidad cuenta con un descubridor) ofrece principalmente acceso a textos completos de publicaciones periódicas. Además, incluye otras publicaciones, en su mayoría arbitradas, como monografías, conferencias, libros electrónicos, publicaciones oficiales, videos, audio, noticias, reportes, reseñas, documentos de trabajo, patentes, entre otros. Proporciona también, índices y resúmenes de cerca de 12 mil títulos especializados en diversos campos del conocimiento.

Actualmente, esta base de datos comprende alrededor de 10 millones de registros, que en alguna parte tiene asociada la raíz “educa*”. Ahora bien, si buscamos la misma raíz en el campo tema la base de datos despliega más de 2 millones 500 mil recursos.

Academic Search Complete
Academic Search Complete – Pantalla de inicio.

La localización de información se realiza por palabra o frases mediante una caja de búsqueda. Antes de iniciar, si prefieres cambia el idioma de inglés a español mediante el botón “Language” que se encuentra en la cinta azul, ubicada en la parte superior derecha de la pantalla. Ahora, ingresa sin comillas el parámetro “educa*” en la caja de búsqueda, haz clic en el botón “Buscar” y con ello logras recuperar casi los 10 millones de recursos que mencionamos antes.

Siguiendo con el ejemplo, podrás filtrar mediante diversos parámetros del descubridor. Ellos aparecen en el menú de lado derecho. Entre otros podrás encontrar los siguientes: tipos de fuentes, tema, publicación, editor, idioma, género… Si te interesa acotar más la búsqueda de nuestro ejemplo, en la opción “tipos de fuentes” selecciona “Publicaciones académicas” lo cual reducirá los registros a cerca de 4 millones 500 mil. Posteriormente, restringe la búsqueda por “Idioma”, seleccionado “Español”, lo cual te entregará cerca de 65 mil registros. Ahora, selecciona en el filtro “Tema: título principal”, la opción “México” que desplegará 2,012 registros. Finalmente, en el parámetro “Geografía”, selecciona “Oaxaca”, que entregará 2 recursos.

Búsqueda en Academic Seach Complete
Búsqueda acotada utilizando filtros.

También es posible partir de un tema muy concreto. Por ejemplo, podemos iniciar una nueva búsqueda ingresando la frase (sin comillas) “Reforma educativa en México”. Obtendremos alrededor de 35 registros. Si de ellos sólo nos interesan los que son artículos de revista, podemos utilizar el filtro “Tipos de fuentes”, lo cual reducirá la lista a sólo tres resultados. Para ver el texto en HTML de uno de ellos, escucharlo o descargar el archivo PDF, haz clic sobre la leyenda “Texto completo”.

En esta misma pantalla tendrás acceso a una caja de herramientas llamada “Compartir”, la cual te permite enviar tus resultados de búsqueda a una carpeta para utilizarlos más adelante dentro de la misma sesión. Otras opciones útiles son “Enviar a tu cuenta de correo”, generar una “Noticia RSS” o un “Vínculo permanente”. Finalmente, puedes exportar los resultados. Esta opción transforma los datos bibliográficos de los registros en un formato compatible con la mayoría de los gestores digitales de referencias, como Zotero, Mendeley y cualquiera que soporte formato RIS. Esto te ahorrará tiempo y te facilitará la elaboración de bibliografías en tus trabajos académicos.

Recuerda que el acceso al descubridor de Academic Search Complete es libre desde cualquier computadora o dispositivo móvil conectado a alguna red de la UNAM; o bien, desde casa con una clave de acceso remoto. Si tienes alguna duda sobre cómo utilizar la base de datos, envía un correo a bibioteca_iisue@unam.mx o personalmente dirígete a la coordinación de Biblioteca del IISUE, en donde con gusto te ayudaremos. En la séptima y última parte de este artículo trataremos más recomendaciones de bases de datos especializadas o que ofrezcan la temática educación. ¡Mantente al pendiente!

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Entrevista: El kilo dejará de existir como lo conocemos http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6427 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6427#respond Wed, 22 Nov 2017 23:27:34 +0000 http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=6427 A partir de 2019, el Sistema Internacional de Unidades sufrirá cambios que afectan directamente la definición de medidas como el amperio, el kelvin y el kilogramo. A pesar de que diversos medios han insinuado que estos cambios tendrán efectos en nuestra vida cotidiana, en realidad están pensados para otorgarle mayor estabilidad al sistema, al definir las unidades mediante constantes universales en lugar de criterios más arbitrarios, como los que tenemos hoy en día.

Así lo explicó Héctor Vera, investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, quien agregó que las próximas modificaciones al sistema le permitirán a los científicos tener un referente que no cambia en el tiempo y el espacio para realizar sus mediciones. El referente actual para el kilogramo es un cilindro hecho de platino iridio, que se guarda bajo llave en París. Este cilindro podría haber perdido cerca de 50 microgramos con el tiempo, según un reportaje publicado por BBC Mundo.

Kilogramo de platino creado en 1799.
Kilogramo de platino creado en 1799.

A partir de 2019, el referente será “una definición abstracta unida a una constante fundamental, que es la Constante de Planck“, explicó Vera. “Ahora, en cualquier laboratorio donde se pueda seguir técnicamente esta definición podremos saber exactamente qué es un kilogramo”.

Pero… ¿qué va a cambiar en el salón de clases?

De acuerdo con el experto en sociología del conocimiento y de la ciencia, estos cambios al Sistema Internacional de Unidades le permitirán a los profesores vincular la enseñanza del sistema con algunos conceptos más abstractos que normalmente cuesta trabajo explicar. Uno de ellos es el tema de las constantes físicas, pero también se abre la puerta para discutir conceptos como el de precisión y el de incertidumbre.

Te invitamos a ver la entrevista completa con Héctor Vera a continuación:


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